注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

☆☆☆☆☆高垚骏物理工作室

——中国最具影响力的初中物理工作室

 
 
 

日志

 
 
关于我

初中物理教育教学思考者,中国教育学会会员、论文全国一等奖获得者、博客获省一等奖、主编了多本物理教辅。当然,最令人称道的还是《高垚骏物理工作室》!

网易考拉推荐

物理:“课程目标”要求降低  

2012-02-24 08:33:13|  分类: 初中物理教材教法 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

物理:“课程目标”要求降低



常思十句话让你更成熟 - 安国的博客 - 安国的博客168教学网址教师博客   高垚骏的物理空间(初中版)

             初中物理教师的博客     高垚骏的物理空间(高中版)
                  

初中物理老师教育博客与物理教学网荟萃  “国培计划(2011)”高垚骏的博客



物理:“课程目标”要求降低


  作者:徐岩  

  昨日,辽宁鞍山立山区教师进修学校副校长徐岩,从变化、对教与学的影响、师生如何面对三个大方面对新课标进行详细解读。

  徐岩说,全日制义务教育物理课程标准(2011年版)与“九年义务教育初中物理课程标准(实验稿)”比较,总体内容安排上没有大的变动,都为4个部分,外加一个附录,只是第三部分名称发生了变化。

  解读人:立山区教师进修学校副校长徐岩

  纵观新课标与现行的课标相比,物理新课标的变化并不大。其中课程目标的要求要比以往降低了,原有的要求为19项,现变为15项。

  前言内容更加明确具体

  “课程性质”内容更加明确和具体,尤其强调了物理课程应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识、科学态度、科学精神的培养;强调了物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题和解决问题的能力;强调了物理课程要与生活、现代社会、科技发展相联系。“课程基本理念”部分没有过多变化,只是一些词句做了调整,但基本内容本质没有变化。“课程设计思路”部分做了较大调整,实验稿名为“课程标准设计”,本部分去掉了实验稿中的官话、套话,其内容更加具体,对课程目标、课程内容、实施建议和附录做了总体性的论述。

  课程目标19项要求变为15项

  课程目标基本内容不变,但与实验稿比较降低了要求,原有19项要求,现变为15项。

  第三部分与第四部分内容上没有做大的调整,只是从内容顺序和语句方面略作改动,但其实质没有变化。

  附录增加为两个

  实验稿中只有一个附录,即“《标准》中部分行为动词界定”,而在2011版中增加“学生必做实验”及“科学探究实例”两个附录,且把“《标准》中部分行为动词界定”改为“行为动词说明”,而其内容也简化了,只包含三部分,即类型、水平和行为动词举例,而在实验稿中还有“各水平的含义”条目。

  这些变化将给教和学带来挑战

  新课标的发布,再一次引发大家对学校教育的关注,在学生学习方面势必带来四方面挑战,其一学生如何开展研究性、探究性学习?其二如何创设丰富的教学情境?其三怎样注重学生的亲身体验?其四如何引导学生将知识转化为能力?

  而在教师教学上也带来四方面挑战,其一教师如何由重知识传授向重学生发展转变?其二,如何由重教师“教”向重学生“学”转变?其三教学评价如何由重结果向重过程转变?其四,学校教育如何由统一规格教育向差异性教育转变?

  学生教师必须作出改变

  针对课程标准的变化,教师在教学中必须改变以往的教学模式,不能简单否定讲授式教学模式,更不能一律采用合作、探究和自主学习的教学模式。要知道教材只是教师实现教育目标的工具,而不是教学的全部,教师必须做到用教材教,而不是教教材,尤其是新教材与老教材变化很大,教学内容很少,如就书本而讲书本,单纯让学生识记知识内容,纵使学生考试成绩很好,其教育目的也一定达不到。

  对于学生而言,已习惯了以往的学习方式,要在一朝一夕有所改变是不可能的,这是一个过程,任何想通过行政手段来实现学生学习方式的改变的做法都是徒劳的,这需要时间,而要改变学生学习方式,还要受到学生自身能力的限制。





浅淡物理课堂教学中创新能力的培养


  

  创新能力的培养是时代进步的需要,要培养有创新能力的学生,教师自身首先要有创造力,才能进行创造性教学。精心组织课堂,讲究教学策略,激发学生兴趣,诱导学生探究,启迪学生思维,培养学生创新能力,是搞好物理教学的关键。

  一、巧用实验,培养创新思维能力

  物理学的形成是以实验为基础的,而设计探索性实验可以充分调动学生的学习积极性,使他们在紧张、积极、活泼和兴奋状态中积极思考,是培养创新意识和创新能力的重要途径。

  1、教师可以把演示实验和课外小实验改为学生课堂实验,增加学生自己动手的机会。把课本中一些原理和方法比较简单、仪器易取易读的演示实验改为堂上实验是比较有效的方法。例如,“平抛运动的竖直分运动是自由落体运动”、“单摆简谐振动图像”等实验改为课堂学生小实验,让学生自己动手独立操作,通过认真观察和思考得出结论。实践证明,这样一方面使学生由被动学习变为主动探索,大大地调动学生学习的主动性和积极性;另一方面也直接培养了学生的实际操作能力,细致的观察分析能力,和自我解决问题的能力,比单纯由教师演示实验的效果好得多。

  2、教师可以设计一些探究性、开放性的实验,通过学生动手动脑,发现问题,解决问题。不但构建了知识,提高了实践能力,还培养了学生的创新能力。例如在讲完摩擦力的内容后,就布置了“自行车中的物理原理”的课题,同时列举了几个小课题,让学生能够用学过的知识去分析问题,交流之后同学们提出的问题又成为下次研究的课题。感兴趣就会不怕艰苦,积极主动去学习,遇到问题喜欢多问,甚至“打破砂锅问到底”。

  3.教师可以把部分验证性实验改为探索性实验,在实验思想上进行创新设计,让学生充分动脑、动手,发挥学生的学习主体作用,培养学生的创新性思维和意识。如人教版高一物理课本将“验证牛顿第二定律”演示实验改成“探究加速度与力、质量的关系”改为学生实验。对比前几年对该实验的教学,新教材课本以学生操作和思维活动为主的内容设计,增大了教师课堂容量,加强了实验的探索功能,从定性的研究到定量探索,突出了实验的设计思想,展现了知识和规律的发现形成过程,对学生大胆实验,主动探索物理规律起到了积极影响。

  二、引导自行探究,培养创新思维能力

  布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是兴趣”。我们在平时教学中总结出了“设疑、探究、评价、应用”的教学模式。

  1.提出问题。物理学家爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”。在教学中教师首先要设制疑问,放手让学生观察、实验、思考,让具体的自然事物、有趣的自然现象紧紧吸引学生,激活学生思维,多而使他们产生强烈的探究欲望。

  2.引导探究。爱迪生说过“失败是我需要的,它和成功对我一样有价值,只有在我知道一切做不好的方法以后,我才知道做好一切的方法是什么。” 实践、探索的过程是创新的过程。要让学生去创新,就必须放手让他们自己实践,勇于探索。

  3.评价总结。通过以上环节的活动,学生得到了信息与思维的结果,教师对小组和个体的整个学习活动进行鼓励性评价,使学生体验成功的喜悦,将假说上升到结论、规律。

  4.应用迁移。用科学的过程也是进行创新教育的重要环节。因此,教学的最后一个环节,我有目的地引导学生将所学知识运用于实践中,以达到扩展所学知识,发展创造能力的目的。

  苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。培养学生勇于探索、敢于实践和善于创新的精神,既探求科学的精神。

  三、鼓励学生求异,培养创新思维能力

  求异思维是一种培养学生开拓和创新的思维。意大利物理学家伽利略在教堂里看见悬挂的吊灯被风吹得左右摇摆,这在别人认为是习以为常的现象,但伽利略却从中发现“摇摆等时性”的规律。教师在教学中要力求摆脱习惯认识的束缚,多来几个假设,多问几个为什么,用一题多解、一解多题、一题多变等多种形式,引导学生从不同角度,不同思路去思考问题对于学生的设想不管对错,教师要耐心细致地给予分析,同时要表扬敢于发表自己见解的学生。如我有一个学生,高一物理成绩平平,但遇到问题总爱提出不同的想法,对此笔者引导该生沿着错误的路子走下去,引导他自己分析找出原因,仅半个学期,该生物理成绩班级就名列前茅。只有带领学生敢于“求异”,才能培养出良好的求异思维和探索品质。

  现代创造学理论告诉我们:人人都有创新的潜能,这种潜能是可以开发和培养的,仅仅是每个人所展现的形态、程度、质量不同而已。作为基础教育的物理教学,在培养学生创新能力时,应结合学生的年龄特点和物理学科的特点,遵循认知规律,尽力创设问题情景,尽力为学生营造创新氛围,让学生在自主学习中学会创新,以迎接知识经济时代的到来!



名师名家 · 向中小学教师推荐177位等优秀博客和网站及教育博文(三) - 陌上烟雨浓 - 陌上烟雨浓的博客


专家答老师问 - 惊鸿岂止一现 - 云雷屯,君子以经纶-高垚骏的物理空间






  评论这张
 
阅读(512)| 评论(67)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017