注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

☆☆☆☆☆高垚骏物理工作室

——中国最具影响力的初中物理工作室

 
 
 

日志

 
 
关于我

初中物理教育教学思考者,中国教育学会会员、论文全国一等奖获得者、博客获省一等奖、主编了多本物理教辅。当然,最令人称道的还是《高垚骏物理工作室》!

网易考拉推荐

提高初中物理课堂教学有效性的几点尝试  

2012-03-18 06:33:00|  分类: 初中物理教材教法 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

提高初中物理课堂教学有效性的几点尝试



常思十句话让你更成熟 - 安国的博客 - 安国的博客168教学网址教师博客   高垚骏的物理空间(初中版)

             初中物理教师的博客     高垚骏的物理空间(高中版)
                  

初中物理老师教育博客与物理教学网荟萃  “国培计划(2011)”高垚骏的博客




提高初中物理课堂教学有效性的几点尝试

作者:宁俊亭   泰安迎春中学

      记得我曾经看过这样一则故事:有一位教授在一次演讲时拿出一只鸡和一把米,起先他使劲按着鸡的头想让鸡吃米,可是鸡拼命挣扎就是不肯吃一粒米。后来教授没办法干脆就放开鸡随它去,过了一会儿鸡居然自己主动去吃米。这则故事对于大家来说并不陌生,这位教授就是伟大的教育家陶行知先生。这则故事告诉我们一个道理:学生学习的有效性的高低取决于学生的兴趣,学生的主动参与程度。学生主动参与的程度越高,兴趣越大,则教学的有效性就越高。因此,作为教师,要提高教学的有效性,首要的就是要想办法提高学生的兴趣,提高学生学习的自主性和积极性。下面我就如何提高教学的有效性方面谈几点粗浅的尝试和体会。
      一、新课导入,别出心裁,激发学习兴趣。 
      俗话说:“兴趣是最好的老师”,为了激发学生的学习兴趣,在导入新课时,可精心准备一些有趣的小故事、新奇直观的实验、幽默风趣的语言来导入新课。这样就会集中学生的注意力,激发起学生的求知欲。如用“死海”的故事引入浮力,“猴子捞月”的故事引入平面镜。在导入“汽化”的内容,教师用手指沾水在黑板上写字,让学生观察字迹的变化;在引入“惯性”的内容时,教师脱下外衣,掸衣服上的灰尘。在引入“大气压强”的内容时,取两支粗细相差不大的试管,向大试管里注满水,将小试管底朝下地放入大试管中,(小试管有一半插入大试管即可),这时有一部分水被排挤出去。当把两试管一起倒过来松开拿小试管的手时,小试管不下落,而是上升。由此导入新课,会激起学生强烈的好奇心,无疑会使教学起到事半功倍的效果。这些有趣的故事、形象直观的实验,使学生产生强烈的求知欲,为下一步的教学创造了情感条件。
      二、加强和改进实验教学
      1、变演示实验为学生实验
      物理教学中演示实验有着极为重要的作用。然而,由于演示实验是把学生置于“看”或“听”的地位,他们虽然心里“跃跃欲试”而两手却不能“一试”,
      使一些学生的兴趣、爱好不能充分地激发,他们的实验能力,特别是动手技能得不到进一步的提高。从这个意义上说,变教师的演示实验为学生实验,教学效果会大大提高。如让学生两手食指同时水平地“用力”压挤一端削平,平放在桌面上的铅笔两端,并使铅笔仍保持静止状态。学生通过观察食指留下的不同痕迹,尤其是体验到不同痛觉,再讨论两手食指的用力关系,并联系生活和生产实际,自然就会建立“压强”概念。实践证明,学生亲自感觉到了相等的压力作用在不等的面积上,产生的效果很不相同,这样建立起来的压强概念,会生动和深刻得多。研究电磁铁时,可让学生用红漆包绕在铁钉上,电源用两节干电池,研究磁性与电流的大小、线圈的匝数、铁蕊的有无实验,使学生不仅动手能力得以加强,而且对电磁铁的特点有了更加深刻的认识。
      2、变演示实验为师生同台表演
      教师的演示实验,不可能也不应该全部变为学生实验。为了给学生提供更多的动眼、动口,特别是动手机会,我对一些演示实验,教师不演示,让学生亲自实验,自己观察。如讲电压表、电流表时,我将一些表送到学生手中,让他们自己观察表的刻度盘、指针、旋钮,使他的头脑中产生直观的认识,比教师单纯地讲解,效果要好得多,如在讲测平均速度时,
      我大胆地让学生走上操场,
      在操场测出10米、20米、30米、40米的距离,分别让4位同学测出几个学生跑过所用的时间,然后赶回教室,用测得的数据计算平均速度,学生的积极性全部被调动。
      3、充分利用小制作、小实验提高学习兴趣
      新教材安排了一些小制作、小实验,如做土电话、杆秤、用易拉罐做小孔成像等等,都有意加强了对学生动手能力的训练,我们要充分利用好这一资源,不要轻易放过。要鼓励学生自己独立完成,特别鼓励学生用身边的废弃物做实验,让空矿泉水瓶、废纸、小蜡烛头都能废物利用,使学生感到物理并不神秘,也不深奥,很贴近生活,从而更加喜爱物理,愿学物理。同时学生在制作过程中既训练了学生的动手能力,又使学生在轻松愉快的环境中获取了知识,而且对所学知识掌握的更加牢固,如杆秤的制作中,就要用到杠杆平衡原理,再标刻度时还要去回忆刻度尺使用认识,将知识前后贯通,也就有了总结的效果。如学生通过制作“针孔照相机”,不仅锻炼了动手能力,而且对小孔成像的原理——光的直线传播,成像的特点——倒立的实像,有了更好的认识和了解。教师在教学中应善于引导学生自己动手操作,观察实验中的现象,让学生自己分析、讨论、归纳,然后由教师总结,这样,提高了学生学习的兴趣和主动性,使教师由知识的传授转变为学习的指导者和促进者,变为和学生共同探索真理的伙伴,使学生真正成了学习的主人。
      三、营造宽松活泼的课堂气氛
      作为教师,不仅要有渊博的知识,饱满的工作热情,还要对学生进行感情投资。在课堂上要对学生多表扬,多鼓励,允许学生对老师的观点提出异议。有计划地提出问题,让学生自己去思考、去探索,营造宽松活泼的学习气氛,使老师真正成为学生的良师益友。久而久之,师生之间会建立深厚的感情,即使学生在学习中遇到困难也不会退缩,从而也达到培养学生顽强意志的目的。
      四、开展合作学习,让不同学生都获得发展。
      合作学习是一种有效的教学形式。把学生按2~6人分成一个小组,在教师的引导下一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务。这有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流;有利于思维的撞击和智慧火花的迸发;能够强化学生的主体意识,使学生成为教学活动的积极参与者。合作与交流营造了一种学生迫切提出问题,参与解决问题的教学过程的氛围。在合作学习中,学生能够主动思考,发表意见,不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快,也使学生的认知能力得以充分发挥。尤其是对这些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说,合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足,通过学生之间的互动、知识技能互补,达到人人教我,我教人人的目的。通过相互提问与讨论、合作与交流,解决学生普遍存在的问题,无须教师做全面的讲解,也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛,同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题。在讲解“近视眼及其矫正”时,我先联系学生的生活实际,让眼睛近视的同学说说自己不戴眼镜和戴上眼镜时看物体的感受,再让学生提出一些有关近视的问题,并让同学们根据他们的经验和已学过的生物知识,分组讨论“近视眼是怎样形成的”、“如何矫正近视”、“怎样预防近视”等一些贴近学生生活的问题,学习气氛较热烈。还有一些课堂上解决不了的问题,如“真性近视”
      、“假性近视”、“中学生近视的主要原因”、“如何配戴眼镜”、“近视眼的激光治疗”等,同学们在课后通过调查、网上搜集资料等方法来尝试解决。如此探求知识的过程,不仅加深了他们对知识的理解,增强了对知识保持的程度,使他们的思维得到相互启发和训练,还提高了语言表达能力、自学能力、分析问题和解决问题的能力以及团结协作能力。
      五、加强以学生为主体的探究性学习
      在初中物理中,实验现象往往是形成兴趣的思维基础,重视实验教学是初中物理教学的重要环节。很多知识点在实验探究的基础上,展现物理现象,找出物理规律,学习物理知识,从而得到培养能力的目的。在教学中,应着重教会学生探究的方法,培养探究精神,提高探究能力。由于初中学生刚接触物理,并且在科学探究中获取知识、掌握技能、形成正确的价值观是一个长期的过程,学生从不会到会,从把握不准到熟练操作是需要长期的培养和锻炼的,这就要求教师选择好合适的课程内容,采用恰当的教学形式来组织教学活动,不仅能激发学生学习物理的兴趣,还能锻炼学生的探究能力。如在第五章第三节《探究—平面镜成像的特点》的教学活动中,按照学生的生活环境、生活经验,可以布置课外预习作业:回家照照镜子,看镜子里的你和真实的你有哪些相同点,有哪些不一样的地方。在这个基础上再来探究平面镜成像的特点,学生有了第一手材料,探究的难度就大大降低了,也必然能收到较好的效果。在探究活动中要尽量让学生大胆猜想,不要有所限制,不要束缚学生按照教师心中设定好的几种答案去猜想,不要用老师的思路控制学生的想象力。对学生提出的猜想,教师都要加以鼓励,然后有选择性地加以验证。探究实验尽量让学生自己做,学生不能做的,教师要想办法做好演示实验,教师千万不要不放心一包到底,要让学生真正体会探究的乐趣,享受成功的快乐,从而增加探索的兴趣,培养探究能力。
      六、课内导学,让学生由学会转向会学。
      学生的自学能力是打开知识宝库的金钥匙,是学生最基本的能力。教师要从多方面进行引导,让学生真正学会自学。为了增强学生自主学习的意识和能力,对部分课堂教学内容可采用以下处理方法:教师先用黑板、投影仪等教学媒体展示教学目标,引发学生学习诱因,引导学习方向;学生在目标导引下自读教材,教师针对目标提出系列性、程序性导读问题;学生在解读的基础上求索解难,教师巡视、答疑、辅差。这样的自主学习兼有认知性和情感性特点,与一般性泛读不同,具有明确的目标性,学生自主学习能力发挥作用,思维活动局限减少,记忆能力、理解能力、抽象思维能力等都能得到充分发挥。教师在指导过程中,要及时了解学生自学障碍,指引优等生自主发展,及时为学困生提供必要帮助,并善于根据学生学习情况及时调整后续教学目标和进程。这样,师生共同合作,高效率地完成目标导学规程。
      七、当堂检测,及时反馈,提高课堂教学实效。
      在每节课结束前十几分钟,都要对学生进行当堂测试,测试题主要侧重于新课的基础性知识的考查。待学生完成后立即公布答案和评分标准,让学生以小组合作或同伴合作方式互评,并统计测试结果,使全体学生能及时了解自己测试达标效果,教师获取反馈信息后,及时进行矫正与巩固,进行差生辅导,这种有目的、有意识、有反馈的学习,则是解决学生目标达成障碍的有效手段,通过让学生及时知道学习结果,教师及时了解教学效果,提高了教与学双边的实效性。
      总之,要提高课堂教学的有效性,教师应不断探索与创新,采用先进的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,提高学生学习主动性,充分发挥学生的主体作用,使学生真正成为学习的主人。



名师名家 · 向中小学教师推荐177位等优秀博客和网站及教育博文(三) - 陌上烟雨浓 - 陌上烟雨浓的博客


专家答老师问 - 惊鸿岂止一现 - 云雷屯,君子以经纶-高垚骏的物理空间





  评论这张
 
阅读(599)| 评论(64)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017