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初中物理教育教学思考者,中国教育学会会员、论文全国一等奖获得者、博客获省一等奖、主编了多本物理教辅。当然,最令人称道的还是《高垚骏物理工作室》!

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【沪科版】研制义务教育课程标准物理实验教科书的体验和探索  

2012-04-27 06:16:24|  分类: 沪科版物理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【沪科版】研制义务教育课程标准物理实验教科书的体验和探索



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【沪科版】研制义务教育课程标准物理实验教科书的体验和探索


 

作者:何润伟

                   
    ☆作者简介:何润伟,男,物理特级教师,安徽省九届人大代表,中国教育学会物理教学研究会学术委员、常务理事,安徽省督学,安徽省物理学会副理事长,安徽教育学院兼职教授。教育部重大课题“中学物理课程标准”课题组负责人之一,义务教育物理课程标准实验教科书主编之一。

    根据教育部的统一规划,由国家基础教育课程改革物理课程标准项目负责人廖伯琴、何润伟主编,上海科技出版社出版的义务教育物理课程标准实验教科书,已通过全国中小学教材审定委员会的初审,进入国家基础教育课程改革实验区实验。
                      
    这套教科书编写组的大部分成员都是国家基础教育物理课程标准项目组的成员,主编是该项目的负责人,参加了义务教育物理课程标准研制的全过程。在研制课程标准的过程中,通过学习国家基础教育课程改革纲要,进行国内外教科书的比较研究,从横向和纵向两个方面把握了国际、国内物理课程改革的脉搏,在课程改革的理念上有了新的提升。
                      
    建国以来,尤其是90年代以来,我国物理教科书的建设取得了显著的成绩。但由于过去的教学大纲统得过死,教科书的编写几乎没有多少余地,因而即使国家一再提倡“一纲多本”,编写出来的教科书也是雷同的多,有特色的少。在此同时,国外的物理教科书却有了新的发展,如:他们十分注意针对不同类型的学生、学校和不同的地区,结合不同的学习策略来编写,教科书丰富多彩;物理教科书大多生动活泼,印制精美,有的甚至象连环画、科学画报一样,学生爱不释手。去年,我随教育部考查团考查了位于德国下萨克森州首府布吕瑞克的国际教科书研究所,该研究所收集了150多个国家的100多万册中小学教科书,是目前世界最大的中小学教科书图书馆。我在参观该研究所的图书馆时,看到了发达国家的教科书比较齐全,印制精美。都陈列在显著的地方,但中国的教科书很少,存放在地下室的一个角落里,我们作为课程改革的实践者,深感中国的教科书实在需要花大力气进行改革,以便尽快赶上国际先进水平。强烈的责任感和使命感驱使我们,在人类已进入21世纪,地球已成为“地球村”的新时代,我们一定要为中国的学生提供与其他国家的学生相比毫不逊色的教科书来。
                      
    由于我们编写组的大部分同志参加了物理课程标准的研制,因而能较深刻地理解课程标准对物理教科书编写的要求。为了全面落实物理课程标准,我们义务教育物理课程标准实验教科书编写组在编写初中物理实验教材时,改变了过去的教科书主要是知识载体的做法,而是根据物理课程标准的要求,将知识与技能、过程与方法,情感、态度和价值观列入教科书的研制目标,力求全面落实这三个方面的课程目标,在根据内容标准选择教学材料的同时,努力体现技能的训练,注意过程和方法的指导和呈现,注意教学材料的教育功能,以及情感、态度与价值观的有机渗透,将知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观密切结合,例如,我们根据物理课程的目标,精心设计了一些有意义的实验探究和实践活动,仅8年级教科书就设计了实验探究36项,实践活动8项,大幅度地增加了学生动手和实践的时间,这些增加的实验和活动基本上都可以用现有的仪器和生活中的常用器具完成,并不需要增加多少新的仪器设备,这样就可以使学生在亲身经历实验探究和实践活动的过程中,既学习了物理知识,又学习了物理学的研究方法,同时还受到了情感、态度与价值观的熏陶,把过去的教师“讲物理”变成学生自己动手“做物理”。
                      
    除了注重教科书的文字系统外,我们还十分重视教科书的图象系统和作业、实践系统等,过去的物理教材多数局限于学科内容的叙述,教科书更象一本经过节选的“板着面孔说话”学术著作,学生不爱读。在编写实验教科书时,我们努力改变这一局面,通过生动活泼的呈现方式,让学生体验物理概念和规律的形成过程,注意物理教科书与学生生活、现代科技和社会的联系,使学生体会到生活中处处有科学,这样,既能激发和保持学生的学习兴趣,又能开拓学生的视野,引导学生积极、自主地进行学习和探索。
                      
    我们在研制实验教科书时,根据课程标准的要求,以科学探究为主线来展开教学内容,并按标准的要求全面规划,精心设计;力求选择好科学探究的素材,在展示科学探究的方法和过程中,让学生学习有用有趣的物理知识。为此,尽可能从学生的生活及周围环境中选取学生感兴趣的探究内容,尽可能有趣、简单、循序渐进,指导学生自己提出探究的问题,同时,对科学探究过程的各个环节进行点拨和指导,让学生经历和体验探究的过程和方法,而不是以说教式的口吻要学生干什么或不干什么,通过探究活动,让学生自己去体验探究的过程和方法;物理课程的科学探究有实验探究、文献探究、调查探究等多种形式,鉴于物理学科和初中学生的特点,我们突出了实验探究,仅8年级就安排了实验探究活动36个,迷你实验(即小实验)10个,平均每章有学生动手做的实验项目5个,实验内容的选取以简单、有趣,能引导学生进行科学探究为原则。而我国现行的初中二年级物理课本根据教学大纲的要求,仅安排了10个学生实验。
                      
    怎样把教科书的内容出色地呈现给学生,使学生喜欢我们的教科书,这也是我们探索的主题。在研制初中物理实验教科书时,我们力求语言结构简单明了,容易为学生所理解。文字表达简明扼要、通俗易懂,引人人胜。并且注意插图、照片的教育价值和功能,充分发挥插图在落,实物理课程目标方面的作用。插图和照片要反映物理学科的新发展,开拓学生的视野;力求有时代感,反映科学技术和我国社会主义现代化建设的新成就,紧密联系学生的生活实际,关注学生的情趣,注意趣味性,力求轻松幽默,使学生感到亲切、现实,潜移默化地对学生进行情感、态度、价值观的熏陶。
                      
    编写适应时代要求,能吸引学生的教科书是一项长期的、十分艰巨的教育科学研究和课程改革实践,期望更多的物理教师、物理教育研究方面的工作者和课程专家投身到我国新一乾物理课程改革中来,也期望有更多的老师和学生能试用我们的教科书,为这套教科书的逐步完善,为我国的物理课程改革贡献聪明和才智。



【沪科版】新课标第十八章《走进信息时代》教材分析


  

    科学内容

    ◇知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。

    ◇知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。

    ◇了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

    全章概述

    本章包括感受信息、让信息飞起来、踏上信息之路三节内容。涉及科学内容主题二“运动和相互作用”中的光、电和磁。

    要求通过本章学习知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

    波长是第一次出现的物理量,教学中要注意阐述,以机械波为例,以横波为例,使学生产生感性认识,从而明确波长的物理意义。波长、频率和波速的关系属于知道的水平,能够进行最简单的计算即可。

    电磁波的速度是很重要的物理常数,应该记住。

    电磁波在信息传播中具有重要作用,本教材让学生了解到电磁波传播信息时,具有携载信息的作用,频率越高的电磁波,携载的信息容量越大。

    “了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响”,是联系实际进行“科学、技术、社会”教育的一条标准,是将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养有机联系的最佳结合点。通过学习,使学生受到现代物理思想的启迪,对科学技术对社会的影响有初步认识,这对学生科学世界观的形成具有重要意义。

    本章第一节从古至今,介绍了信息的记录、传播的方式。

    第二节介绍了电磁波。这是本章的核心内容。

    第三节踏上信息之路,介绍信息高速公路的物质基础、传输光的介质:光纤,电话系统的网络;因特网,

    本章的科学内容重点在第二节,全章三节内容,共同完成课程目标:在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个难度对学生进行全面培养。

    本章教学,切忌教师一讲到底,一定要让学生多讨论、多交流,逐步理解科学技术对人类、对社会、对自然的作用,逐步思考人类应该怎样应用科学技术。同时,激发学生关心科技前沿,引导学生在课外通过各种渠道获取相关信息。

    本章教材内容结构如下:

 





 

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