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初中物理教育教学思考者,中国教育学会会员、论文全国一等奖获得者、博客获省一等奖、主编了多本物理教辅。当然,最令人称道的还是《高垚骏物理工作室》!

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初中物理教学中的诗情画意──浅谈物理教学中的语言艺术整合  

2012-04-20 09:04:41|  分类: 初中物理教材教法 |  标签: |举报 |字号 订阅

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初中物理教学中的诗情画意──浅谈物理教学中的语言艺术整合



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初中物理教学中的诗情画意──浅谈物理教学中的语言艺术整合 



作者:张家华   安徽省阜阳市共青中学

内容摘要:物理课是一门以实验为主,理论严谨的实践性科学。在物理教学时,教师往往只注重物理知识的传播和技能培养,而在教学语言上却缺乏文采,让学生听起来感到呆板单调。近几年在一些物理试题中出现了诗词,让人耳目一新,它如同“调味剂”一样,使学生学之增趣。对于物理教师来说,如果在教学时语言富有文采,让物理教学内容充满诗情画意,定能激发起学生学习物理的兴趣,它不仅调动学生学习物理的积极性,也能促进学科整合,有利于构建有中国特色的物理课体系。 

关键词:学科整合 诗情画意 民族化 

    近几年在物理试题中常出现一些含有诗词的题目,如:在古诗“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”中,所选择的参照物是什么?“山间铃响马帮来”,铃响是怎样产生的?这样的题目,看后让人耳目一新,为什么有会这种感觉呢?这就是在物理教学中融入了我们民族的“乡音”。如果在教学时,把物理知识同我们的民族文化结合起来,一定也会让物理教学内容充满诗情画意,这样不仅可以丰富物理教学内容,而且也能使物理课更加生动有趣。 

    一、诗情画意的物理教学能丰富教学内容,使物理课生动有趣 

    在《义务教育阶段物理新课程标准》中,谈到物理课的价值表现时,有这样的要求:通过从自然、生活到物理的认知过程中,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生终身的探索兴趣。怎样领略自然界中的美妙与和谐,诗情画意的物理教学便是一条很好的教学途径。因为在中国的一些古诗词中,涉及到很多自然界中的物理现象。如在“柴门闻犬吠,风雪夜归人”两句诗中就有声学中的音色“犬吠”、光学中的夜色、热学中的风雪及运动学中参照物的选择等。这首诗好就好在诗人选择参照物时用了个“归”,使人有宾至如归之感,虽是雪夜,却带来了一股温暖的气息;再如张继的《夜泊枫桥》中“月落乌啼霜满天”这句诗就涉及到光的直线传播、音色、凝华等物理现象。当你品味时,这些物理现象是不是也有了浓浓的诗韵,深深的画意呢?学生在学习时,如果能通过物理知识体会到诗的意境,又通过诗词感受到物理现象的美妙与和谐,定能激发学生的学习兴趣,促进学生物理情感的生成。 

    二、诗情画意的物理教学能促进学科整合,有利于提高学生综合素质 

    义务教育阶段的物理课程是要让学生学习初步的物理知识与技能,经历科学的探究过程,它是以提高全体学生的科学素质,促进学生全面发展为目标。诗情画意的物理教学,可以改变学科本位、加强学科整合,满足每个学生全面发展的基本要求。它不仅能使学生在学习物理时掌握基本的知识与技能,而且还能提高学生的文化素养和审美能力,达到一举多得的目的。譬如,在学习《牛顿第一运动定律》时,我加强物理与文学的整合,把定律改成诗: 

    惯性不姓牛,宇宙万物有。迷津牛顿识,写在定律首。 

    再如《欧姆定律》,我也让它诗化: 

    物理学家叫欧姆,千次实验测电流,分析数据找规律,阻压影响电流走。 

    压高电流正比增,阻大反比降电流,世人未忘其贡献,命名定律载千秋。 

    学生读时朗朗上口,便于记忆。这样可以通过诗歌整合物理,有利于各科知识相互渗透。对于物理学的许多现象和规律,在教学时我都尝试着用诗歌形式去表达,如法拉第的贡献,我用“法拉第真是神奇,潜心发明发电机。若问妙计从何来,电磁感应化难题。”学生在学习时不仅知道法拉第的成就,也记住了交流发电机的原理。 

    由此可见,诗情画意的物理教学,不仅能使学生学会物理知识,还能使学生在学习物理时体验我们民族文化的魅力。这样的教学有利于提高学生的综合素质,正是当前新课程改革所提倡的。 

    三、诗情画意的物理教学有利于培养学生想象力和创新意识 

    物理教学除了让学生获得物理知识和技能外,还要培养学生想象力和创新意识。马克思说过:“一个缺乏想象力的民族是一个没有希望的民族。”如果缺乏想象,也就不可能有创新,而创新又是一个民族进步的灵魂,如果没有创新,我们的“神舟六号”就不能遨游寰宇,人类也不可能知道什么是时空弯曲,更不会观察到哈勃红移。所以培养学习想象力及创新意识也是我们物理教学的一个重要的任务,也是提高学生综合素质的有效途径之一。那么怎样培养学生想象力和创新意识呢?诗情画意的物理教学便能提高学生想象力,如果在教学时加强语言的艺术性,适时引入含有物理现象的诗词,如“晚风拂柳笛声寒”、“千树万树梨花开”、“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”等,并让学生根据诗意想象画面,学生不仅能学到物理知识,也可以体味到诗词的意蕴:同为自然界中的一种物理现象,由于人的心情不同,而感受也大相径庭。 

    四、诗情画意的物理教学能构建具有中国特色的物理课程,有利于中国文化同世界文化接轨 

    中国在物理学方面对世界的贡献也是巨大的,有许多项物理成就世界领先,但与先进国家相比,我们还有许多差距,因此还需要做出很大努力:一方面,我们要加强国际交往,了解世界上物理发展现状和前景;另一方面,我们要大力发展本国物理学研究和物理教育,构建具有中国特色的物理学,并迅速与世界接轨,让世界了解中国,让中国走向世界。那么怎样才能与世界接轨呢?那就是要立足民族之本,因为“只有民族的,才是世界的”。诗情画意的物理教学,便可亦体现我们民族的文化。如果再通过国际物理学交流,不仅能让外国人了解中国的物理学的发展,也可亦让他们了解中国的文化,感受到中华文化的博大精深,体验到我们民族文化的艺术魅力,使我们的民族文化尽快走向世界,为世界所接受。同时,诗情画意的物理教学把我们民族优秀的传统文化与物理教学结合起来,有利于学科之间的渗透,加强学科整合,构建具有中国特色的物理课程。 

    总之,诗情画意的物理教学,就是要把培养学生物理知识和技能与我国的传统文化相结合,既可以达到传授物理知识,又能传承优秀的传统文化和培育了学生的丰富的情感目的。因此,我们物理教师在教学时不应只满足物理知识和技能的培养,也应加强学科之间的整合,不仅要精通本学科的专业知识,还要提高自己的文化修养,加强对文学、美学等其他知识的学习,达到多学科知识融会贯通,以提高物理教学语言艺术。




教材分析的意义和目的要求


  

    现代教学论认为,要实现教学最优化,就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究,正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。

  教材分析是教师备课中一项重要的工作,是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础;是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键,对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材分析和教法研究的过程,既是教师教学工作的重要内容,又是教师进行教学研究的一种主要方法,这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以,教材分析的过程,就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程,对提高教学质量,提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。

  教材分析总的要求是:要深入理解和钻研教学大纲,充分领会教材的编写意图,熟悉整个教材的基本内容,了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位;具体分析教材的内容,包括教材的知识结构体系(能准确精练地写出教材的知识结构方框图)、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键。根据教学目的、内容和教学原则,按照教学大纲要求,结合学校和学生的实际情况,研究如何优化处理教材,如何突出重点、抓住关键、克服难点,明确教材中培养学生的能力因素,选择恰当的教学方法和教学手段,写出可行的教学方案,通过教材分析才能提高教学质量。

  教材分析的目的,就是通过教材分析,进一步对不同类型教材进行示范分析,使师范院校学生明确教材分析的重要性和教材分析的依据、内容和方法,逐步培养他们分析、研究和处理教材的能力,提高教师的教学业务能力。教材分析的依据是教学大纲、教材和学生,同时还需要参阅必要的教学参考书。这里必须指出,尽管教材是大纲的具体化,是教和学的主要依据。

  但是,不能就教材分析教材,而应该站在教学大纲的高度去分析教材,研究教法。因此教材是根据教学大纲编写的,因此,钻研教学大纲、领会其实质,是进行教材分析的首要步骤。钻研教学大纲和教材,还应当用历史发展的观点去分析研究,才能结合大纲真正领会教材的编写意图,才能对教材的内容和编写特点,以及教材内容的处理方式有深入的认识。教师备课教课不能单纯从教材出发,停留于对教材的钻研,必须研究学生。对学生进行全面了解,包括学生学习的心理特点和思维障碍,了解学生原有的知识基础和已掌握的知识和技能的深广度,学生的学习目的、学习方法、兴趣爱好等。只有在认真钻研教学大纲、教材内容和深入了解学生的基础上,才能很好地去组织教材、选择恰当的教学方法,突出重点,克服难点,这个过程包括了教师对教材内容的自我意识、自我转化和创造性构思的过程。否则教材教法的分析和研究就可能无的放矢或流于形式。

  只有以教学大纲、教材和学生为依据,参考必要的教学资料,才能达到教材分析的目的,教学中做到紧扣教材又不照本宣科,有的放矢地把教材内容用活讲活。

 




怎样搞好物理教学


 作者:金井中学   林磊平

 

    我大部分时间任教初中物理,真可谓与学生共同成长.如何发挥学生的最大潜能学好物理,如何进行初中物理的总复习,是我一直在探索的问题。现将我工作的心得介绍如下:
    一、重点关注实验教学
    初中物理学科几乎所有的概念和规律都是在大量的观察、实验的基础上,运用逻辑思维的方法,把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以努力提高自己的实验能力、搞好实验教学,是我在教学中不断探索的。


    1、确保所做的实验成功,提高成功率。课本要求的每一个实验,在课前我都要反复地做几遍,认真分析实验成败的关键因素。例如:在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度,器材的干燥程度是实验成败的关键因素。碰到阴天、雨天,早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大),实验的现象很不明显甚至很可能失败。排除了这些因素对实验的影响,实验的现象非常明显,给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服,对于我们的教学起到事半功倍的效果。
    2、充分利用身边的材料改进实验。在“导体的电阻”一节中,我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体,当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时,小灯泡不发光,于是先把它们归为绝缘体。之后,我指着那堆导体问:这些物体一定都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问:这里面一定都不能导电吗?马上就有学生说:不一定,有可能是电流太小了,小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点,发光二极管被作为各种用电器的指示灯,学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍,学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电能力是不同的。
    3、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。例如:动能和弹性势能的相互转化,由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短,学生不易观察,课件就能够让学生较好地观察这一过程。再比如:分子的运动,导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。
    二、注重用学生已学的知识导入学习新知识。
    多采用对比教学,归类教学,使学生即能够更好地掌握新知识又能够复习旧知识,更好地掌握物理知识之间的联系和区别。培养学生在学习过程中,辨别事物间更加细微的差异的能力。增进学生对概念的理解和掌握。例如:在学习压强的定义时时,我先让学生去思考速度、功率和密度的定义,接着让他们与压强进行比较,通过这样的比较讲解清楚压强、速度、、功率和密度的概念,物理含义。这样就会使学生对几个物理量有了较清楚的认识。所以在新课的教学中,采用以旧导新,新旧对比,即可以帮助学生更系统,更全面地掌握基础知识,又能够节省时间,达到事半功倍的效果,同时对学生的学习方法,学习能力也是一个很好的提高和培养。
    三、及时调整教学计划。
    在总复习中,要时刻注意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合,学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中,除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外,还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准,科学分析试卷,评价试卷,并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析,寻找存在不足的原因。教师做好统计工作,找出教学上的弱点进一步改进教学方法,及时调整复习计划,对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合,尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励,及时表扬他们,哪怕是一点滴的进步,充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性,做到大面积地有质有量地提高学习成绩。

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