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【人教版】八年级第十一章第四节《测量物质的密度》教学设计  

2012-08-29 12:40:47|  分类: 初三物理教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【人教版】八年级第十一章第四节《测量物质的密度》教学设计


 

 

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【人教版】八年级第十一章第四节《测量物质的密度》教学设计  



【人教版】八年级第十一章第四节《测量物质的密度》教学设计
  作者:董攀科  

测量物质的密度教案

董攀科

 

一、教学设计思路
    本节课所要讲的知识:第一复习天平的使用,第二学会用量筒测物体的体积,第三会用两种仪器测物体的密度。
    本节课的教学以学生为主,目的培养学生的动手操作能力,学会测量物体的密度。

 

二、学习目标

    1、知识与技能目标:

    (1)    通过对本节课程的学习要求学生掌握测量物质密度的方法。

    (2)    通过实验进一步巩固物质密度的概念。

    (3)    尝试利用密度公式解决生活中普通物体密度的测量。

    (4)    学会使用量筒测量液体和不规则物体体积的方法,进而求出物体的密度。

    2、过程与方法目标:

    通过探究活动让学生学会使用量筒及密度计算公式测量物体密度的科学方法。培养学生的探究精神以及对物理学科的兴趣。

    3、情感、态度与价值观目标:

培养学生严谨的科学态度和互相协作的团队精神。

 

三、教学重点

    学习使用量筒天平测量液体的密度和不规则物体的密度

    培养动手操作能力和对数据的处理能力

 

四、教学难点

    量筒的使用及数据的处理

 

五、教学方法

    根据本节课的教学内容的特点,启发学生动手操作和观察的教学方法,并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化,突破重点、难点。使学生成为学习的主体,同时学生的动手能力,分析能力也在实验的过程中不断提高。

 

六、课时安排

    1课时

 

七、课前准备

    托盘天平和砝码、水、量筒、石头 盐水 细线 烧杯  体积相同的铁块和铜块 体积较大的铁块

 

八、教学过程

    (一)引入新课

    通过上一节课学习,我们知道密度是物质的一种特性。在实际应用中有重要的意义。

    问:什么叫物质的密度?怎样计算物质密度?

    出示体积相同的铁块和铜块,问:要测这铁块和铜块的密度,需要测哪些量?用什么器材测量?记录哪些量?怎样求出铁块和铜块的密度?

出示盐水问怎样求出盐水的密度?

    (二)量筒的使用

    指出:量筒中液面呈凹形时,读数时要以凹形的底部为准,且视线要与液面相平,与刻度线垂直。

    1、探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积

    方法:先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没,且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准),读出此时量筒中水的体积V1;将不规则形状物体浸没在量筒中,读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。

    2、了解这种测量方法的原理:利用等量占据空间替代的方法进行测量。

    (三)天平的使用方法

    1、把天平放在桌面上,将托盘擦干净,按编号置于相应的托盘架上,称量前把游码拨到标尺的最左端零位,调节调平螺丝,使指针在停止摆动时正好对准刻度盘的中央红线。

    2、天平调平后,将待称量的物体放在左盘中,在右盘中用不绣钢镊子由大到小加放砝码,当增减到最小质量砝码时仍不平衡时,可移动游码使之平衡,此时所称的物体的质量等于砝码的质量与游码刻度所指的质量之和。

    3、天平应放在干燥清洁的地方,称重物体不能超过天平最大量程。称量时取砝码要用镊子,不能用手直接拿。长期不用要在盘架下面加上物体固定。

    (四)实验步骤

    一)固体物质密度的测量步骤

    1.调节天平平衡测量固体物质的质量并记录数据。

    2.固体体积的测量先将量筒放在水平台上向里面加上适量的水,把用细线绑好的铁块铜块等依次测量其体积,并将数据记录在表格中。

    3.数据处理并分析数据的准确性。

    4.利用数据计算固体物质的密度。

    5.分析数据与学习的物体密度的数据是不是相同,存在的问题是什么,对试验中的误差出现的位置和对实验结果的影响。

    二)液体密度的测量步骤

    1.先测量烧杯的质量,加入盐水测量盐水的质量和扫北的质量并记录数据。

    2.向量筒中倒入适量的盐水并读取盐水的体积并记录数据。

    3.测量剩余的盐水和烧杯的质量并记录数据。

    4.计算烧杯中的盐水质量利用量筒中的盐水体积计算盐水的密度。

    5.分析盐水的测量方法和固体的测量方法有什么异同区别是什么,分析为什么要采用这种方法有什么优点。

    6.评估分析数据,实验可能存在的问题是什么,对试验中的误差出现的位置和对实验结果的影响。

    (五)学生分组实验

    测量规则物体铁块铜块及形状不规则的石块和盐水的密度

    1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。

物体密度实验表格

物体

烧杯质量(克)

烧杯和盐水质量(克)

量筒中盐水的体积(立方厘米)

烧杯中剩余盐水质量(克)

盐水的密度(克/立方厘米)

盐水

 

 

 

 

 

 

物体

质量 (克)

体积  (立方厘米)

密度 (克/立方厘米)

铁块1

 

 

 

铁块2

 

 

 

铜块

 

 

 

石块

 

 

 

 

    2、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。

    3、各小组汇报实验数据,然后进行讨论;

    引导学生查阅密度表进一步体会到:密度是属于物质本身的一种特性,其大小与物质的质量、体积无关,它与物质种类有关,同一种物质密度相同。

    (六)小结

    通过这节实验课程的学习同学们初步掌握了密度得测量方法并且知道了密度是属于物质本身的一种特性,其大小与物质的质量、体积无关,它与物质种类有关,同一种物质密度相同。同学们的动手能力也有了较大的提高。

    (七)作业:

    课题:巧测密度。

  要求:给你一个玻璃瓶、一架天平(附砝码)、足量的水和待测液体,如何测出待测液体的密度?(要求写出测量步骤及测量结果的表达式、实验应该注意的一个问题)

    (八)教学反思

    生活离不开物理,物理离不开生活。物理知识来源于生活,最终又服务于生活。本节课同学们依课本知识为依据利用我们学过的密度测量方法成功的测量了生活中常见的物体物质的密度,在学习过程中同学们能够发挥自己的主观能动性,以严谨的求学态度,应用物理知识大胆的探究,勇于发表自己的意见,认真的做好实验,特别值得一提的是同学们的团队合作精神的到了凸显,能够把自己的智慧和别人的智慧共同应用努力解决我们生活中的实际问题是值得表扬的,同学们通过这节课的学习感受到物理的知识性趣味性特别是实用性有了更好的认识,同时也体现物理教学课的魅力所在。本课用情境引导课堂教学,从创设情境引入,到一个个的问题情境导学,使学生在情境中体验科学的探究过程,为将来的进一步学习打好基础。



 

 

 

 

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