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初中物理教育教学思考者,中国教育学会会员、论文全国一等奖获得者、博客获省一等奖、主编了多本物理教辅。当然,最令人称道的还是《高垚骏物理工作室》!

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名师建议:中考物理复习要领  

2012-09-12 06:10:51|  分类: 名师教你学物理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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名师建议:中考物理复习要领

      




 

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名师建议:中考物理复习要领




    物理这门自然科学课程比较难学,靠死记硬背是学不会的,一字不差地背下来,出个题目还是照样不会做。随着课改大面积的深入推进,各地中考的题型也发生了相应的变化。

  一、复习要点

  1. 抓住基础知识。中考试卷中易、中、难的试题比例为3:1:1,对基础知识、基本概念的考查应是中考的重点,但近年来对基础知识的考查形式发生了变化,最主要的变化是摒弃了考查死知识的做法,而要求能在具体事件中辨认出该知识或规律。为此学生要做到复习细致,在广度上力争不留漏洞。

  2. 联系实际,贴近生活。新课程的基本理念之一就是“从生活走向物理,从物理走向社会”这是中考命题的指导思想,那些最常见的生活现象最可能成为命题的素材。例如:去年涉及的“指甲刀上的杠杆、自行车上的力学”等。复习时同学们应在近两年的相关题目中了解此类题的出处、分类和答题技巧,更主要的是发现不懂的问题多亲自去做、去看、去想,快速提高自己的观察、分析能力。

  3. 重视开放型物理题的训练。《考试说明》中提到:考卷中要设置适量的开放性和综合性题目,考查学生的发散思维和创新意识。对于此类题目因初中知识程度有限,只能是浅层次地开放,首先要放下畏惧心理。从近两年物理命题中可看出,开放型物理题大致可分三类,即条件开放型、结论开放型、条件和结论都开放型。对于开放型物理题常常没有现成的解答模式,而是要利用发散思维进行全方位、多角度的观察、分析。这就要求学生在平时练习中重视一题多解,不能浅尝辄止。

  4. 加大科学探究方法的学习和实验技能的提高。近几年中考物理题中科学探究及实验题的数量及分值呈上升趋势,掌握科学探究及实验题的类型及要求是解答试题的关键。科学探究及实验题的类型主要有:(1)考查对问题实验过程的感悟;(2)考查各种仪器在科学探究及实验中的作用;(3)考查科学探究中对实验数据的处理;(4)学生用一定的物理方法来探究实验;(5)学生自主设计性实验。此部分的复习方法应在掌握一定的物理研究方法(尤其是控制变量法)的基础上,系统全面地复习每个实验及相关的基本内容,然后带着疑问走进实验室进行科学探究,反复操作练习,观察实验现象,分析实验结果,从而弥补知识上的不足。

  5. 提高收集、分析和处理的能力。生活中源随处可见,各种商品的说明、须知、用法及列车时刻表等都向人们提供着,善于迅速从资料中选择出自己需要的是人们在生活中应具有的能力,因此近两年围绕铭牌、说明书、数形结合——物理图象等命出了一些类题,应引起重视。考试中的给予方式可以是图表或文字,同学们要掌握解答此类问题的大致步骤,平时培养较强的阅读能力,收集有益的能力,还需要有一个良好的心理素质。

  6. 在普遍复习的基础上,同学们应把所学知识再分成专题进行复习。复习时要把前后知识联系起来,使前后所学的知识相互迁移,连成线,织成网。注意不同学科间知识的联系,摆脱“学科本位”思想是现代社会发展的需要。

  二、热点问题

  通过观察总结近两年的各地中考试卷,发现热点主要还集中体现在以下几方面:

  (1)关注最新科技发展,例如磁悬浮列车、火星探测器、神舟飞船等;(2)关注时事新闻;(3)关注估测能力,例如估计考场温度、估计自己上三楼的功率等;(4)关注问题的提出,例如试卷上给幅图片,让你针对图片所画内容提出一个与物理知识相关的问题并解答。

  三、题型结构

  1. 近几年物理题型的显著变化是多了定性的简答题,少了定量的计算及死套公式的试题。学生对于陌生的简答题普遍存在着不知如何着手,解答不得要领的毛病,再加上简答题的题目很多,出题方式灵活,给中考复习带来一定困难。这里将这种题目的分类及解答方法简叙如下:

  (1)纵向分类。按照课本内容逐一理解概念,把题目归为:力的问题、运动问题、光的问题、蒸发问题、液化问题、浮沉、杠杆、安全用电问题等等。每类题目都有各自基本的答题模式。(2)横向分类。据解答方式不同,可把简答题分为:直接叙述题、用数学语言帮助解答题、需用图帮助解答的问题。对于此类题目学生要认真体会答题的顺序,理解每条答语与题目的联系,多做几道题目,多比较答案就能创造性地答好问题。

2. 科学探究方法的考查“创新能力是一个民族的希望”。教育的最终目的就是要培养学生的创新能力。而获得创新能力的一种重要途径就是——科学探究。


 



对中考物理的思考




上好复习课的注意事项


复习课的课型

(1)概念、规律的总结。

(2)概念、规律的应用。

(3)实验专题复习

(4)试卷讲评。

2.复习课存在的问题

(1)把教科书视为"圣经",照本宣科炒剩饭

(2)只注意罗列知识,不注重知识间的内在联系。

(3)抛开教科书,随心所欲陷入题海,只简单列出知识要点,大量解题,所选例题指向不明,要达到的目的不清。

(4)作试卷,逐题讲试题。

(5)教师包讲到底,学生不爱听。

(6) 效率低下,无可奈何

3.复习课存在问题原因

(1)内容已学过:复习课所涉及的知识内容都是学生学过的,因此学生缺乏新鲜感


学生起点不同:学生学习习惯和学习能力的差异,对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同。

(3)对复习课的教学研究不够

(4)复习课比新授课难度大

4.初中物理复习课教学中应注意的"四个问题"

(1)明确方向抓基础

复习课教学与新授课教学一样,首先应领会教学大纲、把握好教材,明确教学内容、教学范围、教学分量、教学目的与要求,备课时既不能超要求,也不能降低要求.这里必须防止两个极端:

一是防止抛开教科书,随心所欲淹入题海的自由主义倾向,

二是防止把教科书看成是"圣经",照本宣读炒剩饭式的形式主义倾向


突出重点抓关键

复习课讲授内容要主次分明,次要的可略讲,"蜻蜓点水"一带而过,或是让学生自己阅读;对于重点内容一定要讲清讲透,要抓住关键.

例如,力学部分重点是力的种类、物体受力分析、平衡力、压强、浮力、简单机械,而关键点是平衡力概念及物体的受力分析,不抓住上述关键点,许多问题学生就难于理解或解决.

(3)巧设习题抓训练
落实复习课中的练习是靠通过解题这一途径来完成的,这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通的目的.

(4) 面向全体,培优扶差. 复习课要贯彻"因材施教"的原则,采取方法:统一授课,分组练习,个别辅导. 课堂复习教学原则是:立足中等生,提高优等生,扶持学困生。

5.好的复习课课堂教学评价基点

(1)学生动起来没有?课堂文化


学生得到什么?知识? 能力?
课堂形式多样?多种学习方法

6.复习课的教学模式。

(1)主要环节:


 

  考点解读        知识回顾    典型例题      学生演练        方法点拨    反馈巩固

(2)教师活动:

    

  创设情境      知识列表      例题巧解      巡视点拨        拓展提高    布置任务

(3)学生活动:

  自主回顾      师生互动      独立解题     合作讨论      总结方法      巩固提高

具体解读:(上课前要检测学生的预学效果)

考点解读。教师阐明中考《考试说明》对本知识点的能力层级要求,分析近年来中考相关考试内容、题型特点、分值分配等情况,预测未来中考本知识点的发展趋势,提出复习要求。

知识回顾。在老师的引导下,师生共同把要复习的知识回顾出来,并进行系列化、系统化、网络化,这个环节要和典型例题、学生练习的环节交叉进行,以使知识进行能力化。

典型引路。教师出示精选出的中考题或其他典型例题,在学生试做之后,根据情况需要进行分析讲解,重在归纳总结其中规律性和趋势性的内容,引导学生逐步了解、熟悉、掌握高考题型,这一环节是和"知识回顾"、"学生演练"交叉进行。

学生演练。这一个环节包括学生上黑板板演和练习,应和前两个环节交叉进行,练习的题目要精,有针对性、典型性、层次性和一定的综合度。

方法点拨。教师在前一环节的基础上,对本知识点应掌握的基础知识进行提示归纳,明确提出复习的目标要求,特别要引导学生对解题的思路进行总结,侧重对解题的方法和技巧等进行指导,为学生下一步的自主复习打好基础。

反馈巩固。教师出示精选的部分练习题,要求学生当堂进行训练。可安排部分学生板演,有条件的也可通过视频来展示部分学生完成的练习,以便让学生最大限度地暴露出其中的疑难和存在的问题,从中发现错误及学生不良的答题习惯,及时予以纠正。然后再作简要归纳,使知识系统化,能力化。根据需要,可布置适量的课后相关巩固性练习和变式训练,使学生学会迁移应用,强化巩固复习效果。对布置的课后作业,教师应及时检查或批改,做好有关记录,对普遍存在的问题,下一节课应作重点讲评。对课堂上少数学习困难的学生,教师课后应安排时间进行个别辅导,帮助其解决学习问题。

 

 

对中考物理的思考

中考是基础教育的选拔性考试,倍受社会各界关注,无论是学生本人还是家长,无论是高中招生学校还是初中毕业学校。由于它涉及面广、影响力大,因而,对初中物理教学具有极强的导向作用。中考怎么考,教师就怎么教,老师怎么教,学生就怎么学,这已经成为不争的事实。因此对中考的研究和探讨对初中物理教学的具有很重要的指导意义。


中考命题的原则和指导思想

从全国各地中考的命题指导思想看基本是一致的,可归纳为一下几点

1.有利于贯彻国家教育方针,推进中小学实施素质教育;有利于体现九年义务教育的性质,全面提高教育质量;有利于全面、准确的反映初中毕业生的学业水平;有利于新课程的实施,全面落实课程标准所设定的目标;有利于促进学生和教师的发展;有利于高中学校在综合评价的基础上择优录取;有利于与高中学习的衔接。

2.注重对基础知识,基本技能的考查,杜绝超过课程标准要求的盲目拔高;考查形式灵活多样,以促进教学调动学生学习的积极性。

3.注重从实践中选取素材,考察学生在实际情景中提取信息、分析和处理问题的能力,引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。

4.注重对科学探究能力的考查,引导教学注重过程与方法,重视培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。

5.重视对科学素养的考查,引导教学关注科学技术对社会经济发展的影响,激发学生学习科学的兴趣,形成实事求是的科学态度和价值观。

二、近几年中考的变化趋势

近几年来,全国各地中考制度都发生了一些变化,大多数省市还是采取了招生考试的模式,也有些省市把初中学业水平考试和高中招生考试合二为一。就各省市中考物理试卷来看有以下变化的趋势。

1.分值的设定一般在50——100之间,我市近几年物理都是70分。

2.中考试题的难度有下降的趋势。现在全国各地的难度一般控制在0.65左右,对试题的难度都相对控制。

3.试题在相对稳定的基础上进一步加强了对能力的考查,适当增加了最新的高科技信息、增加了和生活、实际联系比较多的情景,但无论从什么角度、什么素材命题,起点有多高最终的落脚点一定在课本,没有超出课本和课程标准的要求范围。

4.情景和条件适当增加,让学生选择建模,解决问题。 

5.在思维方式和解题方法上与高中有所衔接,但必须注意是,这里的衔接不是单纯知识衔接,也不是盲目的知识进行拓展和要求的提高,而是思维方式、方法的衔接。比如在解决力学问题时培养学生对物体受力情况进行分析,有受力情况和物体的初始状态去判断物体的状态和运动情况等。

三、新形势下中考备考应思考的几个问题?

1.时间少了怎么复习?还能走老路吗?

2.对照各个地方的中考试题你认为题海战术能起到多大的效果?

3.你认为在复习中是通过习题老弥补知识好还是通过知识的落实来提高解题的能力?

4.在复习过程中资料怎么选择,是不是资料多了就好?

5.习题难度控制在什么范围比较合适?

6.复习是不是简单的重复?




上提高单元复习课效率的几点做法(转载)




江苏省如东县光荣初中 刘建华

在平时的教学中,常会发现部分学生新课教学时掌握得还可以,但是一到复习时,好多平时强调的注意点都忘了,单元考试的成绩也不理想,这是因为这些学生没有复习到位,复习课的效率不高。因此,如何提高物理复习课的效率?是我们每一位物理教师值得探讨的话题。由于学生已学完的了一章的知识,所以复习课更应体现自主学习。下面本人联系自己的教学实践谈谈自己的一些做法。

  一、自我总结基本知识,形成本章的知识结构图

  在新课的教学中,学生往往感到学到后面的知识,却忘了前面的知识,这就需要老师及时组织复习。通过复习能使一章的知识前后联系起来,形成一定的知识体系,所以复习课对物理教学非常重要。

  课本上每一章后都有知识结构图,刚上课时,让学生对照书上的知识结构图整理好一章的知识,学生可以看书、看笔记,尽量的把知识结构图扩展完整,同座的同学可以相互检查。当然这种归纳整理能力不是一两天就能培养起来的,学生在刚开始学物理时教师就要引导学生学会归纳,一旦入门后,教师就轻松了。

  二、比较概念、规律、实验的异同点,理清这些知识间的关系

  每一章都有一些容易混淆的概念、规律、实验,在学生整理好知识结构的基础上,教师把易混淆的概念、规律、实验等列出来让学生辨析。如复习《欧姆定律》这一章时,学生整理好知识后,请学生辨析:“研究电流与电压、电阻关系”实验中滑动变阻器的作用与“伏安法测电阻”实验中滑动变阻器的作用是不是相同?串联电路与并联电路电阻的规律有什么不同?当然也有一些实验用到了相同的实验方法,也让学生进行归纳。比如:哪些实验又用到了相同的实验方法?(研究影响导体电阻的大小因素与研究电流与电压、电阻的关系)

  三、选择典型例题,教给学生常见解题方法

  复习好基础知识后,教者必须选择典型的例题,题量不能过大,一到两题即可,但所选题目要有一定的代表性,最好是分几步做的综合题,解决该题要用到刚复习的大部分知识,解题的方法也要典型,能起到举一反三的作用。如:在复习《电功与电能》时可出这样一道题:有一盏标有“220V  100W”的白炽灯,(1)正常工作时它的电阻是多少?某同学用伏安法测得它的电阻是50.5Ω,这是为什么?(2)正常工作一昼夜要消耗多少电能?(3)如何将它接在380V的电路上?(4)将它与“220V  40W”的灯并联在家庭电路中哪只灯亮些?(5)将它与“220V  40W”的灯串联在220V的电路上,哪只灯亮些?相同时间内哪只灯产生的热量多?(6)两只灯串联时两端允许加的最大电压是多少?(7)如何测量它正常发光时的电功率?这道题把本章的基本公式、方法都用上了,由此也复习了本章的公式。

  四、精选训练题,提高训练的针对性

  课堂训练题要根据教学目标,从发展学生的智能的需要出发,严格控制题目的数量和难度,选择能反映重点知识、概念、规律的,在内容和方法上都具有代表性的习题。同时注意到题目难度的渐进性,让学生由易到难,步步深入。

  不同的学生接受能力是不同的,解题的速度也不同,如果所有学生做同样的题目,就会出现做得快的学生做完后无事可做,做得慢的学生总是做不完,享受不到成功的快乐。因此,教师布置的训练题还要能分层要求,大多数的题目要求所有学生都做,最后一到两题让学有余力的学生做。

  五、选择合适的反馈方式,及时矫正错误

  有些老师在学生做好后,就让学生报答案,正确的就直接过去,不正确的重请学生讲,直到答对为止。这是一种快捷的反馈方式,但不是高效的反馈方式,不能暴露大多数学生出现的问题。

  训练题做完后,教师要选择合适的反馈方式,了解学生的练习情况。学生在做的时候,教师必须在教室内巡视,了解学生做的情况,有些个别的错误可以直接指出。如画电路时,交叉连接的地方没点点;计算时单位没注意统一;同一物理量多次出现没加下标等。对普遍的问题,教师可在全班点出。在讲评概念辨析类题目时,要让学生说出正确或错误的理由。需要写过程的题目,可以让学生到黑板上板演,让全体学生评价。问答题,可以让一名学生回答,其他学生再作补充。

  讲评时还要注意变式训练,这道题目某个条件变了,那该怎么做?这样起到讲一道题,带出一类题的作用。

  六、给学生提问的机会,解决个别的问题

  一堂课要结束时,留几分钟的时间让学生自由提问,学生可以根据自己的学习情况提出自己还不懂的问题,提出的问题有些可以请其他学生回答,有些则由教师解答。保证课堂上出现的问题不带到课后。

  总之,复习课的模式必须体现课改精神,把时间交给学生,把主动权交给学生,让学生学会学习,学会复习。


引文来源  提高单元复习课效率的几点做法





中考复习——掌握常用的物理科学研究方法




 

 

初中的科学方法要进行归类梳理,比如:

①运用控制变量法的实验:探究滑动摩擦力、探究力和运动的关系、探究压力的作用效果、探究液体压强、探究浮力、探究影响动能大小和重力势能大小的因素、探究影响电阻大小的因素、探究电流与电压和电阻的关系、探究影响电功大小的因素、探究电热、探究电磁铁等。对其中每一个实验要能根据实验的目的明确要控制不变的量及知道其具体控制的方法;

②运用等效法的:探究平面镜成像特点、用电阻箱等效测电阻、电阻的串并联等;

③运用转换(放大)的:发声体的振动、比较动能大小、比较电阻大小等;

焦耳定律中将电流通过导体产生的热量多少:火柴点燃快慢

判断电磁铁磁性强弱:根据吸引大头针个数的多少

螺线管内部磁场方向:根据小磁针北极指向

计算大气压大小:根据计算大气压支持的液体压强大小

液体压强计橡皮膜上所受压强的大小:根据U型管内液柱的高度差                              

④运用理想实验推理的:真空不能传声、探究运动物体不受力时的运动等;

⑤其他还有建立理想模型、

⑥类比、

⑦对比、

⑧归纳等方法。







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