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本人于1990年9月在新田初中上岗任教,1993年9月被合肥学院数学和物理系物理教育专业录取,两年后的7月(即1995年)从合肥学院数学和物理系物理教育专业毕业后,被区教委派往华阳初中任物理教师,2000年9月到宣城市阳光中学任物理教师并担任校团委书记,2001年6月在安徽师大 物理与电子信息学院物理教育专业取得本科学历,并于2004年8月取得高中教师资格,2008年9月在洪林初中任教,本人一直从事初中毕业班物理教学工作,取得了一定的教学成绩。只不过命运多舛,步履维艰,时常命运不济,现蜗居在新田初中任教。

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【物理素材】嬗变的物态(八)  

2013-11-30 10:46:31|  分类: 物理教学素材 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【物理素材】嬗变的物态(八)





 

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【物理素材】嬗变的物态(八)


 


 


 


教学片断:水沸腾的探究
江苏省南京市白下区教师进修学校 丁玉祥





 


教学片断:水沸腾的探究
江苏省南京市白下区教师进修学校 丁玉祥


1.沸腾的引入

 

蒸发时液态变成气态进行的较缓慢,而水烧开(即沸腾)时液态变成气态进行的较快。请几位同学描述一下沸腾现象,看谁说得全面 。 

 

板书:探究水的沸腾现象

 

教师引导学生对教材中给出的基本观察内容进行研究,明确实验的目的是什么?学生活动应观察什么?从而有目的地进行观察实验。 

 

2.实验探究

 

引导学生根据实验要求设计实验。(投影:实验装配示意图)

 

http://www.pep.com.cn/czwl/jszx/tbjx/sj/sj8s/sj8s4/201008/W020100824548543648331.jpg

 

要求组内同学分工合作,明确个自任务。

 

请学生点燃酒精灯,开始做实验。(投影:观察水的沸腾实验数据记录表)

 

参与学生实验,了解情况,协助有困难的小组完成实验。

 

3.实验数据的分析与处理

 

请学生汇报本组实的情况及得出的结论,尤其注意沸腾前和沸腾时的区别。

 

投影汇报小组的实验数据记录表。

 

简介水的沸腾图像的画法,并示范根据实验数据画出水的沸腾图像。投影方格坐标。

 

引导学生对水的沸腾图像进行分析,同时完成课本课后练习题。 

 

4.归纳结论

 

要求学生根据实验观察中水的状态变化、水温变化、沸腾进行时的情况,全面概括实验。





 

教学片断:液化及液化方式探究
江苏省南京市白下区教师进修学校 丁玉祥



 




1.探究活动

 

模拟大自然中“雨”的形成。

 

教师演示实验,引导学生观察、思考、解释现象,提出问题。

 

2.知识梳理总结、板书

 

3.知识应用

 

请学生举出在日常生活中用降温的方法使气体液化的例子

 

课件:(录像)生活中的液化现象

 

引导学生讨论:只有降温才能使气体液化吗?

 

提示:家中常用的液化石油气也是降温得到的吗?

 

课件:模拟石油气的液化:

 

液化石油气就是在常温下用压缩体积的办法使石油气变成液态后装入钢罐的。

 

引导学生质疑:压缩体积真的可以使气体液化吗?

 

4.探究活动:乙醚的液化

 

教师演示乙醚的液化实验,引导学生观察、思考、解释现象,提出问题。

 

5.知识梳理板书

 

6.知识应用

 

举例:气体打火机用的丁烷气体,是用压缩体积的方法使它成为液态,储存在打火机里的。

 

我国长城三号运载火箭的第三级,是用氢作燃料,用氧作助燃剂,这些装在火箭里的氢和氧都是用压缩体积的方法以液体状态存在的。

 

引导分析:液化与汽化是相反的过程,既然液体气化要吸热,那么气体液化就要放热。

 

欣赏图片,解释现象:严冬,在室外谈话可看到谈话者的嘴里冒“白气”。夏天,剥去棒冰纸可看到棒冰在冒“白气”。沸腾时,壶周围冒“白气”。

 

7.归纳总结


 







 

 


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