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【人教版】八年级第三章透镜及其应用第一节《透镜》教学设计与反思  

2012-01-17 08:04:48|  分类: 初二物理教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【人教版】八年级第三章透镜及其应用第一节《透镜》教学设计与反思


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【人教版】八年级第三章透镜及其应用第一节《透镜》教学设计与反思

  作者:姚丽美(云南丽江市古城区大研中学)  


基本信息

课题

人教版     第三章 透镜及其应用    第一节   透镜 

作者及工作单位

姚丽美  云南丽江市古城区大研中学

教材分析

1.课标中对本节内容的要求:通过实验,认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用;
2.本节内容的知识体系:(1)认识凸透镜和凹透镜。(2)透镜对光的作用。
3.本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。
本节是本章的基础:透镜的基础知识及其对光的作用是本章的核心内容——凸透镜成像的必备知识,,能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键;本节也是第二章第四节光的折射的应用实例,因此本节内容起承上启下的作用。
4.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容)
本节核心内容--—透镜的基础知识及其对光的作用是研究凸透镜成像规律不可或缺的知识,通过本节的学习,引导学生探究透镜对光的作用,这是后续知识“透镜成像及其应用”的基础。

学情分析

1、第二章过关测试中,165班和168班90分以上的同学分别有17人和16人,基础较扎实。
2、学生已做过光的反射和折射的探究实验,具有一定的探究实验技能。
3、学生在日常生活中已经接触过诸如近视眼镜、远视眼镜之类透镜应用的例子。
4、学生对于生活中经常使用的照相机、投影仪、放大镜、望远镜等光学仪器比较熟悉,但绝大多数同学并不知道它们的主要部件都是凸透镜。

教学目标

知识与技能
(1)了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点、焦距。
(2)了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
过程与方法
        观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
情感态度与价值观
能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐,增强环保意识。

教学重点和难点

重点
(1)透镜对光的作用。
(2)正确理解“会聚”和“发散”
难点
透镜的作图及准确理解透镜的焦点和焦距。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

 
 
一、创设情境,提出问题。

一、问:1、为什么中午阳光猛烈时不能浇菜?
 2、为什么不能把还有水的塑料瓶丢弃在森林中?

 
 
一、1、会把菜浇死。
2、会引发森林火灾。
 

 
 
一、激发学生的学习兴趣
 

 
 
 
二、透镜及其分类。

 
二、让学生拿出小组准备的放大镜、近视眼镜、远视眼镜等分别用眼观察、用手触摸,感受镜片中间和边缘薄厚的不同。
 

二、学生总结:1、透镜是一种光线能透过,中间和边缘薄厚不同的光学元件。2、中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜;中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。

 
二、让学生感受凸透镜与凹透镜中间及边缘的厚与薄,使学生悟出凸透镜与凹透镜的概念。
 

 
三、主光轴和光心

三、教师通过圆规和三角板在黑板上画图,向学生介绍主光轴和光心的概念。

 
三、学生认真听讲。

三、让学生明确光心的特殊:凡是通过该点的光,其传播方向不变。

 
 
 
四、透镜对光的作用

 
四、1、教师分别演示凸透镜和凹透镜对光的作用,并给出焦点、焦距的概念。2、指导学生在室外观察凸透镜和凹透镜对光的作用,并测出凸透镜的焦距。
 

四、1、学生认真听讲,认真观察。
2、学生用教师准备好的凸透镜和凹透镜,自己准备的纸片和刻度尺,分小组在阳光下观察凸透镜和凹透镜对光的作用,并测出凸透镜的焦距。

 
 
 
四、让学生明确凸透镜对光有会聚作用,凹透镜对光有发散作用。会测凸透镜的焦点。

 
 
五、小结

五、1、请学生讨论、总结判断透镜的方法。教师归纳、补充。
2、请学生讨论经过透镜的特殊光线。教师归纳、补充

五、1、学生分小组讨论判断透镜的方法。
2、学生分小组讨论经过透镜的特殊光线。

 
五、通过讨论,让学生初步掌握分析、归纳的能力。

板书设计

第一节   透镜
1、凸透镜和凹透镜
凸透镜:中间厚,边缘薄。
凹透镜:中间薄,边缘厚。
主光轴:透镜上通过两个球心的直线
光心:透镜的中心(凡是通过该点的光线传播方向不变)
2、透镜对光的作用
凸透镜 ------ 会聚作用
凹透镜 ------ 发散作用
3、焦点和焦距
焦点:平行于主光轴的平行光线经过透镜后会聚在主光轴上的点。
焦距:焦点到透镜光心的距离

学生学习活动评价设计

本节课我采用的是表现性评价,通过学生在切实地“做(完成)”一些任务时的行为或表现来进行评价。在实验交流中,当场根据学生的行为表现对学生的口头反应和逻辑思维能力、合作能力、沟通能力、分享、课堂纪律状况、观察思维习惯、保护实验仪器和实验习惯、积极参与程度、实践能力、创新精神、完成程度及对物理知识深层理解的能力和解决实际问题的能力等方面进行评价。激发学生学习物理的兴趣,充分调动学生学习物理的积极性,形成良好的学习习惯和学习方法。

教学反思

本节介绍了透镜分为凸透镜和凹透镜两种,又介绍了透镜的主轴、光心、焦点、焦距等概念。通过学生探究实验的得出凸透镜对光线的会聚作用以及凹透镜对光线的发散作用,并学会测定凸透镜的焦距。实验中我注意提醒学生:不要让太阳光直接通过透镜射到眼睛,以免损伤眼睛。学生观察到太阳光通过凸透镜后,会聚在纸片上,纸片被烧通一个小洞,这一现象引起了同学们极大的兴趣,我及时重提开始的问题,同学们都能回答了。而用凹透镜则明显观察到纸片上透镜后的部分较周围暗。通过对比,同学们对凸透镜对光线的会聚作用以及凹透镜对光线的发散作用有了深刻的认识。本节教法以实验法为主,讲授法和讨论法为辅,指导学生通过观察实验现象,讨论分析实验结果。这样培养了学生的观察能力的同时也培养了学生的合作意识。通过学生讨论的方式,总结出判断透镜种类的两种方法和三根特殊的光线,培养了同学们分析、归纳能力。不足:设计的探究实验环节时间不够,同学们把实验重心放在烧纸上,偏离了教学目的,以后应用硬质光屏做实验。


专家点评:本节由生活中常识现象引入,对透镜的认识由外观到特征概念,从对光线的一般偏折作用是会聚还是发散,到三条特殊光线,符合一般的认知规律。教学中不只是从理论加以介绍,特别重视通过实验和实际操作,让学生体会各种术语名词和偏折规律。
http://yunnan.gp2011.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/TrainingActivity/TrainingActivityStudentView.aspx?TrainingActivityStudentID=9822&cfName=20111206yunnan9822

【北师大版】九年级物理第十章能及其转化第五节《火箭》教学设计与反思

  作者:苟红星(甘肃白银市平川区红会学校)   

http://gansu.gp2011.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/TrainingActivity/TrainingActivityStudentView.aspx?TrainingActivityStudentID=6530&cfName=20111106gansu6530

  苟红星.doc 点击下载..
本人主编的书籍的简要介绍(四) - 惊鸿岂止一现 - 云雷屯,君子以经纶-高垚骏的物理空间
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