【教科版】《第一章 神奇的物质世界》教材分析
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本章概述与课程标准要求
本章内容是在课程标准理念指导下，对传统初中物理教材在知识结构上存在的弊端进行批判性思考后，提出的一个新的结构板块。传统物理教材，在知识结构上存在几个缺陷：第一，不重视整体与局部的关系，一开始就学习测量、机械运动……一个个具体的内容，虽然开始也有一个绪论，但非常简单，主要是说如何学习物理，学生对物理学难以形成一个总体认识，是“只见树木，不见森林”。第二，教材未能充分体现不同部分内容之间的联系，不仅中学物理如此，大学物理也严重地存在着力学、热学、声学、光学和电学各部分内容之间互不相干的情况。第三，存在教材素材脱离生活，远离现代科技的现象。这些缺陷，是由“大纲”对各部分内容要求过于具体决定的，所以在大纲框架下，在整体结构上的改革有很大难度。课程标准为从总体结构上改变了教材提供了机遇，为学生从整体和局部相结合角度去认识物理创造了条件，这样做有利于发挥物理学在素质教育中的功能，教师应认真研究体会，以付诸教学实践。本章教材编写的创意有如下几点：
①在课程标准一级标题“物质、运动与相互作用、能量”框架下，突出物理学总体特征。使初中学生一开始就对物理学有一个粗浅的总体认识，从宏观到微观，到宇观给出物质世界的一个清晰框架；对物质世界的各种运动和能量形式及相互转化，有一个总的粗浅的认识，从而使学生对物理学有个整体的把握，知道初中物理联系着一个个发展的方向，对物理学所研究的广泛领域及其对社会进步巨大推动作用产生较大兴趣。
②突出物理学各部分之间的互相联系，使学生认识到物质世界的各种运动和能量形式是互相联系的且可以互相转化的，这种知识结构有助于培养学生的联想和创新思维，是科学素质教育的重要内容。
③突出物理学的基础性、现代性与实用性，在一开始就把物理学各种运动规律与生活、生产、科技广泛地联系起来，使学生认识到物理学的发展与人类文明进步的重要关系，促使广大青少年不仅对物理有兴趣，对物理学形成积极的态度和正确情感，觉得物理学非常有用，一开始就形成对物理的科学价值观。
注意事项：
1．本章是从总体上使学生对物理科学形成一个初步的整体认识，不要求对物理概念进行具体的教学，不要求学生理解这些概念，不要怕存在问题、留下问题，从一定意义上讲，学习这一章就是要使学生产生一个个问题，促使学生积极联想，形成热烈的学习兴趣。
2．要应地制宜，根据不同地区，不同学校，设计本章教学模式和内容，但一定要尽可能联系学生生活实际，选择一些简单易行的实验，一开始就让学生动手动脑，形成自主探究的学习风气。 3．本章设计了一些让学生与家长共同合作的内容，要努力促成让家长关注物理教学、关注学生的探究性学习，有条件的学校也可以召开一次学生家长会，让家长了解新课程改革理念。本章内容的教学可以采取学生阅读、讨论和教师讲解，多媒体演示相结合进行。
本章课时安排建议
本章共三节，建议用2~3课时完成，具体课时安排如下：
第1节 科学探究：走进物质世界的大门 1课时
1~2课时
第2节 观察物质世界的运动
第3节 认识物质世界的能量
本章概述与课程标准要求
本章是在学习、研究课程标准理念的基础之上对物理教材结构和内容进行创新的尝试，旨在对初中物理教学中的实验探究进行“入门教育”，为整个初中物理实验探究教学打下基础。教材在编写过程中主要针对以下几个方面进行内容设计。
（1）通过参观实验室、观察有趣的实验现象、动手实验等活动，使学生认识到实验室是学习物理的重要场所，做物理实验是学习物理的重要途径。在实验室让学生通过观察常用的实验仪器，认识到实验的重要性。
（2）以长度测量为主线，将刻度尺的读数和长度测量仪器的使用方法迁移到其他测量仪器，从而体会长度测量的基础性，为日后的实验探究奠定基础。
（3）通过“活动：降落伞比赛”，学习科学探究的基本思路，为适应以“探究”为主线的初中物理教学做一个必要准备。
课程标准将科学探究与科学内容置于并重的地位；科学探究不仅是新课程的目标，而且被纳入了内容标准中。在传统课程中，人们关注的焦点集中在科学内容上，科学探究的地位并未得到体现；本套教材专门安排这一章，目的就在于提升科学探究在教材使用者（包括教师与学生）心中的地位，接受包括探究式自主学习在内的多元学习方式。
此外，本章的另一个目标在于确定“科学探究也需要学习”的意识。科学探究的一般步骤及其涵盖的科学方法、科学态度、科学思想等等都需要学习者通过自主性学习逐渐获得，而本章正是提供了学生步入科学探究范畴的第一个平台。
本章课时安排建议
本章共三节，建议用4课时完成，具体课时安排如下：
第1节 走进实验室：学习科学探究 1课时
第2节 测量：实验探究的重要环节 2课时
第3节 活动：降落伞比赛 1课时
本章内容属于课程标准中科学内容的第二个主题“运动和相互作用”中的一个二级主题。内容标准要求如下：
(1) 通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。
(2) 了解乐音的特性。
(3) 了解现代技术中与声有关的应用。
(4) 知道防止噪声的途径。
声是初中物理学习中学生最初接触到的物理现象。本章让学生通过对丰富多彩的声现象的学习，了解声音是由物体振动发生的；声的传播需要介质；声波是波的一种，频率越高，音调越高；振幅越大响度越大等等这些内容，对声波的初步了解，有助于学生以后对光波、电磁波的学习；教学中须使学生认识到音乐的美妙，让声为人类服务，又要知道噪声的危害以及防止噪声的途径，初步养成关于防止声污染的环保意识。
这一章主要由学生熟悉的生活情景进入到物理知识的探究中。教材在这部分内容中安排了两个实验探究，并在发展空间的家庭实验室中也设计了探究声的反射和共鸣的活动，让学生经历多个物理探究的过程，通过观察物理现象，培养多种能力，初步认识科学研究方法的重要性。
示波器、话筒：话筒可以将声信号转换为电信号。示波器可以将电信号以图形的形式显示出来。一般将被测电信号从Y输入端输入。
本章常用仪器
音叉：是用来演示声音的发生和传播的仪器。使用时，要用音叉槌敲击音叉。
本章课时安排建议
本章共五节，建议用5课时完成，具体课时安排如下：
第1节 什么是声 1课时
第2节 乐音的特性 1课时
第3节 奇异的声现象 1课时
第4节 噪声 0.5课时
第5节 声与现代技术 0.5课时
复习课 1课时
本章实验器材
光源：激光笔、蜡烛、手电筒等
光具：平面玻璃、平面镜、玻璃砖、凸透镜、凹透镜、棱镜
光具座：用于几何光学实验，附件有平行光源、凸透镜、凹透镜、光屏等。使用时用学生电源给光源供电，把实验所用光具装在相应的滑块上，调整各光具的中心在同一水平线上，然后进行实验探究。
激光光学演示仪：用于几何光学的演示实验
微型物理实验室：由激光光源、蜡烛、光具座、凸透镜、凹透镜、光屏、平面镜、玻璃板等组成。是学生开展实验探究的工具。
本章课时安排建议
本章共八节，建议用11课时完成，具体课时安排如下：
第1节 光的传播 1课时
第2节 光的反射定律 1课时
第3节 科学探究：平面镜成像 1课时
复习课 1课时
第4节 光的折射规律 1课时
第5节 科学探究：凸透镜成像 2课时
第6节 神奇的眼睛 1课时
第7节 通过透镜看世界 1课时
第8节 走进彩色世界 1课时
复习课 1课时
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