【教学故事】一堂物理探究课后的教学反思
初中物理老师教育博客与物理教学网荟萃 “国培计划(2011)”高垚骏的博客
学生实验成功后兴奋的叫喊,课堂上专注的眼神,讨论时面红耳赤的表情,一幅幅生动的画面掠过我的脑海,这是我与初三3的同学共同完成了一节液体压强探究课后幸福的感觉。
策略一:本节课所有的视频、图片,均选用参与学习的学生和实验器材,使其具有真实性、鲜活性。目的是为学生学习新知创设积极的学习情境。
策略三:课前分组。这是重点的准备工作。首先,根据不同学生性格、能力、特长、爱好等因素,有针对性的进行小组组合,选合适学生任组长,这是合作学习成功的要素之一;其次,课堂教学中基本知识和基本技能的传授与获取知识的过程应该并重,课堂教学过程同时是学生亲身体验“发现”“探究”的过程,科学方法和动手操作能力的培养,正是在这个过程中完成的。
这堂课我做了这样的尝试:
1、课前观察---抛出问题
2、开课预习---准备知识
3、小组学习---确定课题
4、探究实验---合作学习。
以往学生实验时,老师只做个别辅导,这次我同时收集所有学生探究实验的各类信息。(学生在探究实验的同时,我用相机现场采集学生的学习信息,接下来再通过现场的照片,指导学生共同制定探究学习计划。)
5、讨论交流---论证方案
在经过理论和实践的充足准备后,学生的学习目标非常明确了,提问、讨论、制定方案也得心应手。
6、反复探究---深入学习。
然后再把课堂还给学生,进行深入的科学合理的探究学习。解决实验的盲目性,同时保留了学生的思维空间。这时学生的探究学习开展的有模有样。
学习内容不同,对学生科学方法的渗透也要有不一样的处理。
方法二:课堂上学生动手实验、实物展台展示和电脑动画演示交互利用,避免了以往单一的讲授形式。学生实验完成知识认知;实物展台展示重要观察点,突出效果强化重点;电脑动画演示抽象知识点,完成逻辑思维训练难点。
总之,我在不断的尝试中,反思总结教学过程,真正实现了新课改的教学理念。
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