浅谈电能的两种教学思路
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浅谈电能的两种教学思路
第一种思路：创设情境，利用学生已有的生活经验，直接提出电能，然后用多媒体大量的图片展示电能在科技、社会生活中的广泛应用。然后，分析各种用电器的能量转化，使学生认识用电器工作的过程就是电能转化为其它各种形式能的过程，也就是电流做功的过程。接着，介绍电能的单位。通过生活中交电费的问题自然引出测量电能的工具—电能表的教学。这种思路回避了电功概念这一教学难点，降低了学生的学习难度，便于学生很好的理解电能，提高了学生学好物理的自信心。同时也体现了“从生活走向物理”的科学理念，符合学生的认知特点，更好的激发并保持学生的学习兴趣，对于后面通过消耗电能的快慢引入电功率也变得比较容易。
第二种思路：注重学生的探究过程，通过实验使学生明白能量的转化是通过做功来实现的。有利于使学生很好的理解电能与电功的关系。体现了通过实验探究电流做功的多少跟电流、电压、时间有什么关系。使学生更能深刻的理解电功，从而突破这一难点。但是实验操作对于少部分同学来说，有一定的难度，而且用时较长，我本人认为，在教学中第一种思路较好一些。
第一种教学思路的课堂实施要点：
（1）依据现代生活对电能的依赖和应用，充分利用学生的生活经验，组织学生结合家用电器展开讨论，通过其中能量转化的分析引入电能。
（2）由怎样测量消耗的电能多少的问题引出电能表。
电功的概念较抽象，看不见摸不着，由生活经验 “交电费 的多少由什么决定？”引出电能，学生便于接受和理解，在此基础上，解释消耗电能多少可以理解为电流经过用电器时做功的多少。体现了“从生活走向物理”的科学理念，符合学生的认知特点，能更好的激发并保持学生的学习兴趣。
第二种教学思路的课堂实施要点：
重在实验探究，探究时（1）明确探究目的。（2）使学生认识到电能转化是通过电流做功来实现的，在此基础上，引导学生制定计划、设计实验，注意控制变量法和转换法的渗透。引思路既能培养学生的探究能力，又有说服力，学生亲身经历的现象和结果，印象一定深刻，能提高教学效果。让学生经历科学探究的过程，并从中学习到了新的探究方法，培养了学生的探索精神、实践能力和创新意识。
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