本人于1990年9月在新田初中上岗任教,1993年9月被合肥学院数学和物理系物理教育专业录取,两年后的7月（即1995年）从合肥学院数学和物理系物理教育专业毕业后,被区教委派往华阳初中任物理教师,2000年9月到宣城市阳光中学任物理教师并担任校团委书记,2001年6月在安徽师大 物理与电子信息学院物理教育专业取得本科学历,并于2004年8月取得高中教师资格,2008年9月在洪林初中任教,本人一直从事初中毕业班物理教学工作,取得了一定的教学成绩。只不过命运多舛,步履维艰,时常命运不济,现蜗居在新田初中任教。
从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：
3．4．2 知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。
一、课标要求
从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：
3．4．2 知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。
二、课标解读
本条目涉及课程标准中一级主题“能量”中“电磁能”的内容。“能量”是课程标准中科学内容的三大主题之一。本条目课程内容涉及认知性目标。具体说明如下：
“知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律”。与本节内容有关的条目是“理解欧姆定律”，“理解”属于认知性目标行为动词，从行为动词层次水平看，“理解”属于认知性目标中的“理解”层次水平，属于认知性目标行为动词中的最高级别。我们可以从欧姆定律的得出，定律的表达式、变形式，欧姆定律在实际中的应用等多方面来理解它。理解欧姆定律也不是孤立的，它是建立在“通过实验，探究电流与电压、电阻的关系”的基础上的，通过实验得出在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，导体中的电流与电阻成反比。分析归纳实验数据，得出欧姆定律，即导体中的电流，跟导体两端的电压成比，跟导体的电阻成反比。如果用I表示电流，U表示电压，R表示电阻，欧姆定律的表达式就是
。根据欧姆定律可以知道，只要知道电流、电压和电阻这三个物理量中的任意两个就能求出第三个，可以利用变换式U=IR来求电压，利用变换式
来计算电阻。欧姆定律反映了电流与电压和电阻之间的关系，其变换式只是电阻的计算式，不能表示电阻与导体两端电压成下比，跟导体中的电流成反比，电阻是导体的一种属性，它的大小与导体的材料、长度和横截面积等因素有关，跟电流和电压等无关。在运用欧姆定律分析解决简单的电路问题时，要注意两个“同一”，即同一对象，同一时刻。同一对象是指针对同一用电器或某一电路中的电流、电压和电阻，不能把不同对象的电流、电压和电阻之间进行计算。同一时刻是针对有电路变化的情况，当电路中使用开关改变电路结构，或使用滑动变阻器改变电路中的电流和电压时，只能针对某一时刻的电流、电压和电阻，不能把变化前后的电流、电压和电阻相混淆。通过计算不同电路，巩固串、并联电路中的电流规律和电压规律，学会解答电学计算题的一般方法，提高逻辑思维能力，培养良好的解题习惯。
一、教学内容分析
本节是对前面电流与电压和电阻关系的总结与提升，分析电流与电压的关系，电流与电阻的关系，结合数学推理，图象分析得出欧姆定律。知道欧姆定律的表达式，各物理量的单位等，根据电流、电压和电阻这三个物理中的任意两个就可以求出第三者，学会公式的变形，会使用欧姆定律解决简单的电路问题，知道欧姆定律在使用中的注意事项，知道欧姆定律的几个变换式，各变换式的物理意义，例如推导得出的
，从数学的角度来看，电阻与电压、电阻和电流等因素有关。实际中电阻是导体的一种属性，它的大小与电压大小和电流大小等因素无关，此公式是计算电阻的一种方法，并不表示电阻所电压和电流大小。所以理解欧姆定律的内容、表达式、变换式的意义是本节教学的重点。通过分析实验数据、结合图象找出电流与电压和电阻的关系，这需要学生有一定的数学基础和逻辑思维能力，有较强的数学推理能力，所以运用数学推理、图象的方法处理实验数据，建立和理解欧姆定律，是本节教学的难点。
本节教学的重点是理解欧姆定律的内容及其表达式、变换式的意义；教学难点是运用数学推理、图象的方法处理实验数据，建立和理解欧姆定律，运用欧姆定律解决简单的实际问题。
二、重难点突破
1．理解欧姆定律的内容及其表达式、变换式的意义
突破建议：
欧姆定律是建立在实验探究电流与电压和电阻关系的基础上的，综合两个实验可以得出
的关系式。根据欧姆定律可以知道，在电流、电压和电阻这三个物理量中，只要知道其中两个就能求出第三个。求电压可以使用U=IR，求电阻可以使用，在计算时要注意单位统一，电流的单位为“安（A）”，电压的单位为“伏（V）”，电流的单位为“安（A）”。对于求电阻的变换式只是电阻大小的计算式，不能表示电阻与电压成正比，与电流成反比，因为电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度、横截面积等因素有关，电压、电流的大小对电阻无影响，电阻两端是否电压对电阻的大小都没有影响。
2．运用数学推理、图象的方法处理实验数据，建立和理解欧姆定律，运用欧姆定律解决简单的实际问题
突破建议：
复习上节课探究的电流与电压和电阻的关系，温习实验探究数据及结论。给出实验数据找出数据间的规律，分析电流与电压关系的实验数据可以发现，某一导体两端的电压与电流的比值就等于电阻值的大小；同样在研究导体的电流与电阻关系的实验数据中，电流与电阻的乘积大小等于电压。两个实验中都能得出的关系式，把电流与电压的关系，电流与电阻的关系整合到一起就是欧姆定律，从而得出欧姆定律的内容，导体中的电流与导体两端电压成正比，与导体的电阻成反比。
在运用欧姆定律解决简单的实际问题时，要注意两个“同一”，即同一对象，同一时刻。在使用欧姆定律时，只能针对某一个用电器或某一部分电路的电流、电压和电阻，使用对象要同一。如果电路中发生变化，例如滑动变阻器改变电路或开关的断开、闭合使电路发生改变，在变化前后的电流、电压和电阻不要相混淆，只能在变化前针对某一电路使用欧姆定律，或变化之后使用欧姆定律。使用欧姆定律时，还要结合不同电路中电流、电压的规律，求出相关物理量。在教学中可以通过举例计算串联电路和并联电路中的电流、电压或电阻，巩固前面的电流规律和电压规律。
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