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【教学研究】怎样才算是一堂高效率的课？

2015-11-19 09:56:58| 分类：教育教学 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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【教学研究】怎样才算是一堂高效率的课？”

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【教学研究】怎样才算是一堂高效率的课？

怎样才算是一堂高效率的课？每个老师上完了课不需要问别人，问自己四个问题，就知道这堂课效率如何。

　　第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？获得多少？（目标问题）

　　这是一个老师在备课和上课一开始就要考虑并告诉学生的问题，也就是明确目标的问题。现在提倡一标多本，同一年级同一学科全国各地用的教材不一样，但课程标准是全国统一的，所以教师首先应该准确的把握课程标准。

　　教师依据课程标准确定教学目标并不是机械照搬，而是根据学生的情况灵活变通，因为课程标准比较原则，不可能具体到每课时做什么，所以需要教师根据一节课的教学内容确定如何落实课标要求。

　　另外课程标准是最低标准，是基本的门槛，全国各地同年级的学生都应该达到，但不同的学校和教师可根据学生的情况适当高于这一标准。

　　老师上课不仅要清楚让学生获得什么，还要明确获得多少，学到什么程度，只有这样才具有可操作性和可检测性。

　　第二个问题：你打算让学生用多长时间获得？（效率问题）

　　课堂效率是与时间挂钩的，离开了时间就无所谓效率高低。我们说的提高课堂效率是向45分钟或40分钟要效率，每节课的教学目标是当堂要完成的任务，而不是24小时要完成的任务。

　　目前有如下几种教学方式：

　　1、课前无预习，课后无作业。2、课前有预习，课后无作业。3、课前有预习，课后有作业。

　　第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）

　　第四个问题：你怎么知道学生已经完成了教学目标？是否每个学生都达到了目标？（达标问题）

　　一节课的效率高不高主要看达标率。如果目标合理而适度，学生就要当堂达标并且要人人达标。只有少部分学生达标不能算是好课，对于基础的知识必须人人达标，所谓“堂堂清、人人清、步步清”。

　　我们可以用这四个问题来评价别人的课。

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