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初中物理教育教学思考者,中国教育学会会员、论文全国一等奖获得者、博客获省一等奖、主编了多本物理教辅。当然,最令人称道的还是《高垚骏物理工作室》!

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2017安徽中考物理试卷分析  

2017-08-13 11:36:27|  分类: 命好题的思考 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2017安徽中考物理试卷分析

2017安徽中考物理试卷分析 - 高垚骏 - ☆☆☆☆☆高垚骏物理工作室

 

        2017安徽中考已经落下帷幕,阅卷工作也已经完成,纵观2017安徽中考物理试题,在试卷结构上和分值分布上秉承了安徽中考的一贯传统,但是在知识内容的考查上则"稳中有变,变中有升",为了能够更好的指导下一年度的教学工作,现将2017中考物理试卷分析如下:

.试卷整体结构分析:

    从试卷的总体结构和分值分配看,2017安徽中考物理试题秉承了安徽中考的一贯模式,依然是四大项23小题,其中第一大项,填空题10小题,26分;第二大项选择题7小题,均为单选题,分值21分;第三大项实验题3小题,共22分;第四大项计算题3小题,共21分。

    从阅读量和图片使用上来看,2017安徽中考文字量约为2800字左右,插图18幅,文字阅读量适中,且所配插图能够有效帮助学生理解题意,解答问题。文字和图片的结合,有效的控制了题目的难度,对学生解题的有效引导使试卷的整体质量上升了一个新的档次。

 二.试卷难度分析:

题号

1~4

5~7

8~10

11~17

18

19

20

21

22

23

总分

总分

8

8

10

21

6

8

8

6

6

9

69

平均得分

6.23

6.17

7.17

  

4.65

6.24

5.36

3.5

3.23

4.47

47.02

难度系数

0.779

0.771

0.717

  

0.775

0.78

0.67

0.583

0.538

0.496

  

难度系数

填空题 

0.753

  

实验题 

0.739

计算题 

0.533

  

从阅卷结果来看,除去选择题以外,其余的题目共69分,均分为47.02分。如果选择题21分按照平均得分13分计算的话,今年卷面的平均得分约为60分左右,整体难度系数为0.67。这个平均分和2016年及2015年相比,均分较2016年降低了2分左右,较2015年降低了5分左右,所以说试卷整体上难度较往年较大。从题得分情况来看,填空题和实验题的难度相对比较合理,相比较而言,实验题的第20题和计算题的第212223三个题目难度较大。但是,从试卷的整体难度系数约为0.67来看,试卷的整体难度符合考纲中对试题难度的要求的,所以,总体上来看,2017安徽中考物理试题的难度与往年相比偏大,可以用"难度稳中有升"来概括。

 三.试题特点分析:

分析安徽中考试题,主要由如下特点:

1.试题知识点考查全面,覆盖面较广,各模块分值分配合理。

整份试卷涉及了约65个考点,占考纲中考点的70%左右,所以整份试卷的知识点覆盖是非常全面的。其中力学部分考查了33.5分,电磁学部分考查了36.75分,热学部分考查了9分,光学部分考查了8.75分(其中全反射现象8分,凸透镜成像2分),声学部分2分。从各个知识块的分值比例的分配来看,各个模块的分值分配合理,但是关于光学部分的考查稍显偏颇,距离初中物理中的光学部分差距稍显偏大。

2. 注重基本知识与技能的考查,突出核心科学素养的培养。

和往年一样,试题注重对基本知识和基本技能的考查,这部分试题对于学生来说属于比较简单的考查内容,得分率较高,如填空题的第1题对音调和频率关系的考查、第2题对电磁感应现象中能量转化关系的考查、第3题用分子动理论解释熔化现象、第4题对摩擦起电实质的考查、第6题对惯性性质的考查等等,另外选择题的第11题物态变化的判断、第12题物理图像和规律的结合、第15题右手螺旋定则,实验题的第18题密度的测量,计算题的部分习题,都是考查最基本的知识,分值越40分左右。

对物理学科基础知识和基本技能的掌握是一个人最核心的科学素养的体现,同时也是中考考查的重中之重。例如:第3414题。"物态变化"在生活中非常常见,此题从分子动理论的角度能够帮助我们从微观上对物质宏观变化来深入的了解;第4小题引导学生学会用电子的得失来认识具体物体的带电本质;用场的观点去认识和看待世界,是高中物理学习的一个观点。

3.常规难题占据较大比例,成为拉开差距的重要部分。

在考试纲要中,涉及到物理计算的一般放在B等级要求,这部分试题有的是直接考查公式的应用(直接利用数据带入公式计算),但更多的是需要进行相关的分析后才能进行相关计算,这种试题对成绩中等和偏下的同学是个挑战,因为除了分析以外,还涉及到数学计算的问题,相当部分同学在这一点上存在很大的困难。但是,反过来说,这部分的计算又是我们平常上课反复强调的,所以对于成绩中等和中等偏上的同学又是得分的重要部分。所以,"常规难题"有效的拉开了中等生和能力较弱学生之间的差距。

关于所谓的"常规难题",包括试题中的第7题,属于直接利用公式进行相关计算;而第8910161722题及231)(2)题,这些习题考查的是老师强调的重点,虽然是常规题,但是对学生的能力也是一个很大的挑战。

4.初高中衔接题的介入量较大,充分发挥了试题的选拔功能。

初高中衔接一直是安徽中考的一大亮点,因为这类习题可以有效的考查学生分析问题、解决问题的能力,在2017年的安徽中考中,初高中衔接的介入量是历年来最多的一次,如填空题的第5题,在介绍力的图示的基础上要求学生画出力F1的图示;选择题的第13题,在2016年的基础上再次考查力的分解;选择题的第14题,考查了电场和电场力的判断;选择题的第17题混连电路的分析已经是老生常"考"的问题了;实验题的第19题在考查光的折射的同时延伸到了"全反射"现象;实验题的第20题则是摒弃了老师预测的热门考点——伏安法测电阻(或电功率),而是以2016年高考全国卷为原型考查了电路的设计;计算题的第21题则考查了重力势能、动能的相关计算和机械能守恒等等,这些习题共涉及33分的分值。可以说,初高中衔接题的介入量是创历年之最!这些初高中衔接题,有的考查点相对简单,如填空题的第5题等,学生在分析的基础上得分率相对会高一些;但是对另外一些试题,如实验题第20题、计算题第21题等,则失分率相对较高。

由于初高中衔接题的大量介入,所以整份试卷的难度就有了大幅度的提高,如计算题的21题,平均得分仅为3.5分(总分6分);实验题的第20题,平均得分仅为5.36分(总分8分)。但也正是因为初高中衔接题的大量介入,才使得能力强的学生在考试过程中脱颖而出,才使得试卷的选拔功能得到完美的发挥。

5.物理和数学的结合,也是安徽中考一贯的风格。

物理,除了掌握大量的物理现象和基本规律之外,更多的物理规律是用公式的形式表达出来的,所以计算和物理图像的考查也是物理试题的一个重要特征。在2017安徽中考试题中,涉及计算的试题有填空题的第78910题,选择题的第16题,实验题的第183)题,计算题第212223题,共40分;涉及物理图像的有选择题的第12题,分值3分;设计定性分析和定量计算结合的有选择题的第17题,分值3分。由此可见,由于物理学科的特点,物理和数学的关系密不可分,所以除了考查物理知识外,对用数学知识解决物理问题的考查也是2017安徽中考的重要特点之一。

四.典型错误分析。

在阅卷过程中,经过每个阅卷小组的汇总,总结得出学生失分主要有如下原因:

1.因为计算能力较弱而失分。由于本试卷涉及计算的内容较多,所以由于计算错误失分也是最主要的原因。例如填空题的第7题和第8题,以及实验题183)题,涉及的计算比较复杂,且涉及科学计数法的计算,就有相当部分学生因为科学计数法的计算错误而失分;而计算题的第23小题,因为涉及的数字计算非常繁杂,所以学生计算错误失分现象非常严重。

2.因为不能正确分析理解题意,从而导致不能正确解题而失分。本试题中,由于有了大量的初高中衔接题的介入,导致部分学生根本看不懂题意,当然更谈不上分析问题,至于能够有清晰的思路解决问题那更是难上加难了。例如选择题的第14题,关于电场和电场力的考查,看似简单的知识点,学生看了则是丫头雾水;而实验题的第19题和20题,对学生的能力要求更高,很多学生只是抱着不留空白的原则胡乱作答而已;而计算题的第21题看似简单,但是学生不能正确理解"机械能守恒"的含义,而导致第(3)小题失分严重;而计算题的第22题和23题,虽然不是初高中衔接题,但是要求学生进行较为复杂的分析并计算,学生失分也是非常严重的。

3.因为作图不规范而失分。作图题一直是安徽中考每年必考的内容,关于作图的规范性,也是要求较高的能力之一。而2017考查的"力的图示"是在初中的基础上的拔高,所以部分同学虽然理解了题意,但是因为作图不规范而失分,例如有的没有画出相同的比例标度、有的用虚线表示力的图示等等。

4.概念模糊不清或者审题失误而失分。例如填空题的第1小题,部分同学不能正确区分"音调和响度"而失分;填空题的第3小题,部分同学因为错把"熔化"写成"融化或溶化"而失分;选择题的第11小题因为不能正确识别"升华凝华汽化液化"而失分等等。

五.2017中考试题对教学的指导价值。

通过对2017中考试题的分析,以及阅卷过程中的学生出错情况总结,个人认为2017中考试题对后面的物理教学有如下的指导意义:

1.基础知识的教学常抓不懈。从试卷的命题特点看,安徽中考考查还是以基础知识为主,如基本概念的考查(第1234611等等)、基本公式的计算(如第78、等)、基本的实验操作(如第18题)等所以在后期教学中,基础知识的教学依然是教学的重点所在。

2.基本能力的培养是教学的主要目标。从学生答题情况来看,也许是因为平常题海战术的结果,学生分析问题的能力有很大的欠缺。例如相当部分学生常规题老师讲过的题目能够做的很好,但是一旦遇到新的情境题或者知识的拓展延伸题,则是手忙脚乱,分析问题的能力则是丝毫没有得到培养,所以我们培养的学生只是"复印机"而已,而不能够自己有所创新。所以,在后面的教学中,在习题教学的同时,教会学生应对新的情境问题是教学不可忽视的地方。

3.计算能力的教学不可行小觑。从试卷命制特点看,计算不可避免的成为重要的考查内容;而从答题情况看,学生计算能力还存在很大欠缺,所以在教学中培养学生的计算能力也是一个重要方面。

4.对教材进行适当的拓展和延伸,使学有余力的同学能够有更高的发展空间。安徽中考试题的重要特点之一就是初高中的衔接,其实也是要求学生能够利用已有知识,再结合自己的能力,去解决新的问题。而学生能力的培养,需要老师不断的引导,所以,在后期教学中,在初中基础知识的基础上,进行适当的拔高,使学有余力的同学能够在迈上一个新的台阶,也是我们教学研讨的重要内容之一。

2017中考已经落下帷幕,过去的一年教学,在考试中也得到了充分的检验,至于检验的结果,有成功可喜之处,也发现很多的问题。考试的目的是为了指导教学,所以,在后面的教学过程中,结合安徽中考的特点,按照课程改革指引的方向,迈开坚定的步伐,走下去…………

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